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（新）师德师风纪律整顿自查自糾心得体会（2篇）

作为一名普通教师，在这次师德师风纪律整顿活动中，我经历了一场深刻的自我洗礼。最初接到学习通知时，内心确实有过一丝抵触——日常教学工作本就繁忙，总觉得这类学习不过是走形式。但当我静下心来研读《新时代中小学教师职业行为十项准则》，特别是看到那些触目惊心的师德失范案例时，手心不禁渗出冷汗。这不是抽象的文件条款，而是一面面映照初心的镜子，让我不得不重新审视自己十五年教学生涯里那些被忽略的细节。

记得去年深秋的一个早读课，班里的晓宇同学又迟到了。他站在教室门口，头发凌乱，校服外套沾满泥点。当时我正在讲解文言文虚词用法，被打断后有些不耐烦，当着全班同学的面批评道：晓宇！这已经是本周第三次迟到了，你父母是怎么管你的？孩子的脸瞬间涨得通红，攥着书包带的手指关节泛白。直到后来家访时我才得知，他母亲两个月前查出癌症，父亲打零工的同时还要兼顾医院陪护，孩子每天清晨要先送妹妹去托管班才能上学。那天他是因为帮发烧的妹妹找药才延误了时间。这件事像针一样扎在我心上，让我明白教育的温度，往往就藏在那些被我们忽略的为什么里。当我们习惯用屡教不改调皮捣蛋给学生贴标签时，是否真正践行了关爱学生的基本准则？

在备课组研讨会上，我们曾激烈争论过分层作业的实施。有同事提出按成绩布置不同难度的习题，我当时深表赞同，觉得这样能让优等生吃得饱、后进生够得着。但在自查自纠阶段，我翻出上学期的数学作业本，发现给学困生布置的作业永远是基础计算题，而给尖子生的全是拔高题。这种简单粗暴的分层，本质上是对学生潜能的固化认知。上个月我尝试让所有学生都挑战一道附加题，班里成绩最差的小航竟然用独特的画图法解了出来。他在作业本上歪歪扭扭地写着：老师，原来我也能做难题。这件事让我彻底醒悟，所谓教书育人，不是把学生塞进预设的模具，而是要相信每个生命都有绽放的可能。

在利益诱惑面前，我也曾有过动摇。去年暑假，有培训机构通过家长联系我，许诺高额课时费请我去带小升初冲刺班。那段时间恰逢妻子失业，房贷压力巨大，我确实心动过。但当我看到教育局通报的某中学教师有偿补课被处理的案例时，突然想起刚入职时父亲对我说的话：咱们家虽不富裕，但教书育人的良心不能丢。最终我婉拒了培训机构，而是在社区公益课堂义务辅导了二十多个孩子。当孩子们用皱巴巴的彩纸折出感谢卡时，那种精神富足感是金钱无法衡量的。教师手中的粉笔，不仅在黑板上书写知识，更在学生心中勾勒着对世界的信任。

这次整顿让我深刻认识到，师德不是挂在墙上的标语，而是融入血脉的职业信仰。在批改作业时，我会特意用不同颜色的笔写下鼓励的话语；在课堂提问时，我会多给内向学生眼神的肯定；在处理矛盾时，我会先倾听双方的委屈。上周三放学后，我看到晓宇在走廊帮同学修理坏掉的课桌椅，阳光透过窗户洒在他认真的侧脸上，那一刻我忽然懂得，教育的真谛，就是用一棵树摇动另一棵树，用一朵云推动另一朵云。

作为乡镇中学的语文教师，我常常在理想与现实的夹缝中感到迷茫。班里百分之七十是留守儿童，他们的作文里很少出现爸爸妈妈，更多的是爷爷奶奶的皱纹和村口的老槐树。有家长私下找我，希望能给孩子开小灶，甚至暗示可以送礼。面对这些情况，我曾有过妥协——在座位安排上，不自觉地让成绩好的学生坐在中间；在评优评先时，会优先考虑那些家长积极配合的孩子。这次师德师风整顿，像一把手术刀剖开了我职业操守上的脓疮。

最让我愧疚的是小敏同学的事。她是个沉默寡言的女孩，作文却写得灵气逼人。去年校园艺术节，我推荐了班长参加演讲比赛，因为班长父亲是学区领导。直到小敏在日记里写道：老师说我的声音像林间的小溪，但小溪永远到不了大舞台。这句话让我彻夜难眠。我们总说教育公平，可在实际操作中，又有多少隐性的偏见在伤害着孩子？第二天，我在全班同学面前朗读了小敏的日记，并重新组织了选拔赛，最终她代表班级获得了一等奖。站在领奖台上，她眼里闪烁的光芒，比任何荣誉证书都让我震撼。

在教学常规检查中，我发现自己存在严重的重分数轻育人倾向。教案本上密密麻麻写满知识点梳理，却很少有学情分析和德育渗透设计。去年带初三时，为了迎接模拟考，我连续三周占用了音乐课。当学生抗议时，我振振有词地说：等考上重点高中，有的是时间唱歌。现在想来，这种短视的教育观多么可怕。教育不是流水线生产标准化产品，而是要培养完整的人。这个学期，我在语文课上增加了课本剧表演诗歌创作等环节，看着孩子们为了编排《孔乙己》争论不休，为了创作藏头诗查阅词典，我真切感受到教育应有的样子——让知识成为点燃灵魂的火种，而非压垮精神的稻草。

有偿家教的专项整治让我冷汗直流。虽然我没有直接参与，但去年寒假曾应家长请求，在微信群里给几个学生答疑，收了家长们凑的感谢费800元。当时觉得只是举手之劳，现在才明白微腐败同样侵蚀师德根基。我主动将这笔钱退还给家长，并在教研组做了