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二次根式的除法
【知识与技能】
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1。理解(a≥0,b＞0)和(a≥0,b＞0)，并运用它们进行计算。
2.利用具体数据，通过学生练习活动，发现规律，归纳出除定，并用
逆向思维写出逆向等式及利用它们进行计算和化简。
3.理解最简二次根式的概念，并运用它将不是最简二次根式的式子化为最简
二次根式。
【过程与方法】
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1.先由具体数据，发现规律，导出(a≥0,b＞0)，并用它进行计
算。
aa
2。再利用逆向思维，得出bb(a≥0,b＞0)，并运用它进行解题和化
简。
3.理解最简二次根式的概念，并运用它将不是最简二次根式的化为最简二次
根式。
【态度】
aabb
通过探究(a≥0,b＞0)培养学生由特殊到一般的探究精神；让学生推导(a
≥0,b＞0)以训练逆向思维，通过严谨解题，增强学生准确解题的能力。
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bb
【教学重点】
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1.理解(a≥0,b＞0)，(a≥0,b＞0)并利用它们进行计算和化简．
bb
2.最简二次根式的运用．
【教学难点】
发现规律，归纳出二次根式的除定。最简二次根式的运用。
二次根式的除法
【知识与技能】
a
1.理解（a≥0,b＞0）和（a≥0,b＞0），并运用它们进
baaa
bbb
行计算.
2.利用具体数据，通过学生练习活动，发现规律，归纳出除定，并用逆
向思维写出逆向等式及利用它们进行计算和化简.
3.理解最简二次根式的概念，并运用它把不是最简二次根式的化成最简二次
根式.
【过程与方法】
1.先由具体数据，发现规律，导出a(a≥0,b＞0），并用它进行计
ba
b
算.
2.再利用逆向思维，得出aa（a≥0,b＞0），并运用它进行解题和化
bb
简.
3.理解最简二次根式的概念，并运用它把不是最简二次根式的化成最简二次
根式.
【态度】
通过探究aa（a≥0,b＞0）培养学生由特殊到一般的探究精神；让学
bb
a
生推导（a≥0,b＞0）以训练逆向思维，通过严谨解题，增强学生准确
ba
b
解题的能力.
【教学重点】
a
1.理解（a≥0,b＞0），（a≥0,b＞0）及利用它们进行
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