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;;;;;;调动先前所学，注意词类活用的现象。
结合课下注释，明确人物、地点等主要信息。;;自由朗读全文，圈画出不理解的字词。
小组内成员借助课下注释和工具书解决字词障碍。
组内成员讨论每句话的意思，整体感知课文内容大意，形成小组结论。
组内推选一位代表，根据小组结论，将本文用现代汉语翻译出来，也可以采用开火车的形式通译文章。;;;;;;;;根据“时间、地点、背景、什么人、做什么事、怎样做”灵活提取要点。
按起因、经过、结果的顺序进行概括。
用自己的话进行复述，要求语言准确、简明、连贯。
各小组组内互相陈述，润色语言后，派代表作答。;;;;;;;;;;;;自由朗读课文，在文中圈画出能体现周亚夫人物形象的语句。
小组成员通译相关语句，并讨论出从该句可以展现怎样的人物形象。
小组交流，指名回答，揣摩人物语气，用上述句式来发表小组的意见。;;;;;自由朗读文本，边读边圈画出文中使用了对比手法的地方，将自己的感悟旁批在书上。
独立思考3分钟后各小组交流讨论：文中哪些地方使用了对比的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。
交流总结：从情势、性格、结果三个角度来感受对比。
汇报展示：小组派一位代表展示小组成果。;;;;;;;;;;;;
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