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宁夏回族自治区石嘴山市大武口区四年级上学期语文第三单元课内古诗文默写大赛
清晨的阳光透过窗棂洒在大武口区实验小学的操场上,四年级的同学们排着整齐的队伍,脸上洋溢着既紧张又兴奋的神情。今天,一场别开生面的“课内古诗文默写大赛”即将在这里拉开帷幕。作为本学期语文教学的重要实践活动,大赛旨在通过趣味化的竞技形式,激发同学们对中华优秀传统文化的热爱,夯实古诗文积累基础,同时培养认真细致的学习习惯。
赛前准备:从课本到赛场的蜕变
“同学们,《题西林壁》的作者是北宋诗人苏轼,大家要注意‘横看成岭侧成峰’中‘峰’字的笔顺。”四年级(3)班的语文老师李老师正在进行赛前最后一次复习指导。教室里,同学们的课桌上都摆放着语文课本和古诗文积累本,笔记本上密密麻麻写满了易错字注释和诗意解析。为了这次大赛,各班级从三周前就开始了系统准备:每天早读时间增加15分钟古诗文诵读,语文课上开展“诗句接龙”“诗意猜猜看”等互动游戏,课后布置“家庭古诗文听写”任务,形成了家校协同的学习氛围。
四年级(1)班的王梓涵同学特意准备了一个“错题本”,把练习中写错的“缘”“豚”等字用红笔标注出来,旁边还画着小小的记忆窍门示意图。“我把‘不识庐山真面目’的‘庐’字记成了‘户’字头,后来发现下面是‘户’加‘卢’,就画了个小房子(户)旁边站着姓卢的同学,这样就再也不会错啦!”她拿着错题本向同桌展示,眼里闪烁着自信的光芒。而同桌张浩宇则更喜欢通过想象画面来记忆,他指着课本上的插图说:“你看《雪梅》这首诗,我想象着梅花和雪花在比赛谁更美,诗人在旁边挥笔写诗,这样诗句就像动画片一样刻在脑子里了。”
赛场直击:笔墨间的文化传承
上午九点整,随着教务处主任的一声令下,默写大赛正式开始。全校12个四年级班级的480名同学同时拿起笔,在特制的默写纸上认真书写。赛场内鸦雀无声,只有笔尖划过纸张的沙沙声,偶尔传来监考老师轻声提醒“注意书写姿势”的声音。每张默写纸上印着清晰的横线格,左侧标注着题目序号和分值,右侧留出了修改区,人性化的设计让同学们能够从容发挥。
本次大赛的题目设置颇具匠心,涵盖了语文第三单元的全部古诗文内容:从苏轼的《题西林壁》、卢钺的《雪梅》,到李白的《望天门山》和刘禹锡的《浪淘沙》(其一),共四首古诗和一篇《精卫填海》的文言文节选。题型分为“基础默写”“理解性默写”“情境运用”三个层次,既考察记忆准确性,又检验理解运用能力。比如理解性默写题中,“当我们身处困境却看不清全局时,可以用哪句诗来形容?”这道题,就要求同学们准确写出《题西林壁》中的“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,并理解其蕴含的“当局者迷,旁观者清”的哲理。
在四年级(5)班的赛场,同学们的表现各有特点:有的同学下笔如飞,不到十分钟就完成了基础默写部分;有的则边写边轻声诵读,用手指在桌面上比划着字形;还有的同学写完后用手指着每个字逐个检查,神情专注得像个小书法家。监考的张老师注意到,平时调皮好动的李明同学今天格外认真,不仅字迹工整,还在默写《精卫填海》时,特意在“常衔西山之木石,以堙于东海”旁边用铅笔标注了“坚持不懈”四个字。
多元赛制:让古诗文“活”起来
与传统默写考试不同,本次大赛创新性地设置了“个人必答”“团队协作”“风险挑战”三个环节。在个人必答环节,每位同学需完成20分的基础默写题,考察对诗句的准确记忆;团队协作环节则要求各班级派出的5人小组共同完成一幅“古诗文思维导图”,将四首古诗按照“山水风光”“咏物言志”等主题进行分类,并写出每首诗的核心情感;最激动人心的风险挑战环节,设置了10分、20分、30分三个分值的题目,分值越高难度越大,如“请写出与《望天门山》描绘同一座山脉的另一首古诗”“用自己的话描述《雪梅》中‘梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香’所蕴含的道理”等开放性题目。
四年级(2)班的小组在协作绘制思维导图时展现出惊人的默契:组长刘思彤负责划分主题板块,擅长绘画的陈佳琪在旁边画出庐山、天门山的简笔画,其他同学则快速填充诗句和关键词。“我们把《题西林壁》和《望天门山》归为‘山水诗’,因为都描写了自然景色;《雪梅》是‘咏物诗’,《精卫填海》是‘神话故事’,这样分类是不是更清楚?”刘思彤边说边用彩笔在思维导图上画出不同颜色的连接线。而在风险挑战环节,四年级(6)班的王雨欣同学勇敢选择了30分题:“这句诗告诉我们每个人都有自己的长处和短处,就像梅花没有雪那么白,雪却没有梅花的香气,我们要互相学习。”她的回答赢得了全场热烈的掌声。
文化浸润:赛场外的诗意生活
大赛不仅是竞技的舞台,更是文化传播的窗口。在赛场外的文化展示区,学校精心布置了“古诗文主题角”,展示着同学们创作的古诗配画、诗意手抄报和书法作品。四年级(4)班的赵一诺同学创作的《望天门山》配画格外引人注目:画面中长江如一条奔腾的巨龙,两岸青山相对而立,孤帆
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