2025年秋期人教版四年级上册数学全册核心素养教案（教学反思无内容+二次备课版）.docxVIP

第一单元单元整体设计

单元名称

大数的认识

一、单元教材分析：

本单元是小学中整数认识的最后阶段，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和扩展。让学生在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会以“万”“亿”为单位来表示大数；结合现实情境感受大数的意义，并会求近似数；借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。其中，教学重点是亿以内数的认、读、写，教学难点是中间或末尾有0的数的读、写，以及用“四舍五入”法省略万位(或亿位)后面的尾数求近似数。

教科书按亿以内数的认识——十进制计数法——亿以上数的认识的顺序编排教学内容。用源于现实世界的丰富素材为载体呈现数学知识，使学习内容生动、鲜活、现实，让学生在了解大数的广泛应用的同时，丰富学生对大数的感受；并使学生在学习数的认、读、写等知识的同时，受到热爱祖国、热爱自然、热爱科学的教育，激发学生学习数学的热情。

二、学情分析：

万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识。但是小学生在生活中很少接触到大数，因此这些数对于他们来说是比较抽象的。“大数的认识”从万以内的数拓展到万以上的数，数目大，数位多，读和写的情况比较复杂，学生学习有一定的难度。所以，在教学中我们要注重知识方法的迁移，促使学生主动获取知识，同时促进学生智力的发展与能力的提高。

三、单元教学目标：

(1)在具体情境中，使学生在认识万以内数的基础上，了解十进制计数法，进一步认识计数单

位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念，

使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力。

思政育人目标：通过创设问题情境，要让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

(2)借助计算器进行计算，解决简单的实际问题，使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺

序是一样的。在探索简单的规律通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解，

使学生简单了解计算工具的发展(结绳记事、算筹等),向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。

思政育人目标：帮助学生了解算盘已被列入中国国家级非物质文化遗产名录，明白算盘计算的原理。

(3)掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾

数，求出它的近似数。

(4)在认数过程中通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿

的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。通过跨学

科知识之间的联系，培养学生的应用意识，养成理论联系实际的习惯，发展学生的实践能力，落实核心素养的价值。

(5)体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

(6)养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、核心素养目标：

①情境与问题：从人口普查、农产量等真实数据抽象数学问题，感知大数的现实意义。

②知识与技能：熟练运用数位表读写多位数，掌握大数比较、改写及近似数求法。

③思维与表达：通过算盘操作、计算器规律探索(如999×N),培养数感与推理能力。

④交流与反思：在“1亿有多大”活动中协作验证猜想，反思估测策略的合理性。

五、教学重难点：

教学重点：数位顺序表的构建(亿级到个级的十进关系)。

含0多位数的读写规则(作“四千零八万零五百零一”)。

比较数大小的方法(位数不同直接比位数，位数相同逐位比)。教学难点：中间连续0的读法(“零零”处理)。

改写与求近似数的区别(写成“2896万”vs.近似为“2900万”)。计算器探索规律(如999×9=8991的算理迁移)。

课题

万级以上的计数单位和亿以内数的读法

授课者：

课型：新授

课时：第1课时

一、教材内容分析：

本单元以第七次人口普查数据为起点，分三阶段构建大数认知体系：首先通过计数器操作直观建立“十万”“百万”等计数单位及十进制关系；其次借助数位顺序表明确分级结构(亿级、万级、个级),分析北京市人数位含义；最后总结两级数的读法规则(如54621读作五万四

千六百二十一),结合“1亿名小学生手拉手绕地球”等实例强化大数量感，为亿以上数的学习奠基。

二、学情分析：

学生已掌握万以内数的读写与组成，但大数认知存在三重断层：对“万级”计数