2025年秋期人教版3年级上册数学核心素养教案(第4单元)（教学反思有内容+二次备课版）.pdfVIP

第四单元单元整体设计

单元名称多位数乘一位数

一、单元教材分析：

《多位数乘一位数》是整数乘法运算体系的基础环节，在小学数学计算教学中占据关键地位。学生此前已掌

握表内乘法，本单元通过拓展乘法运算的数域（从一位数与一位数相乘，延伸至多位数与一位数相乘），构建乘

法运算的基本方法和规则，为后续学习“两位数乘两位数“多位数乘多位数及小数乘法奠定算理和算法基础，

是培养学生运算能力、发展数学思维的重要载体。

本单元围绕“多位数乘一位数”的运算展开，构建“口算乘法一笔算乘法一估算应用的知识辑链，涵盖

整十、整百数乘一位数（如20X3）和两位数乘一位数（不进位，如12X3）的口算，借助数的组成（分解为几

个十和几个一），将复杂乘法转化为表内乘法，建立口算方法，从两位数乘一位数（不进位，如24X2）逐步过渡

到进位（如16X3、24X9）、因数中间或末尾有0的乘法（如604X8、280X3）,通过竖式运算，明确“从个位

起，用一位数依次乘多位数每一位，满几十向前一位进几”的笔算规则，结合实际问题（如987名学生买门票，

8000元是否够），让学生掌握“往大估〃“往小估”等策略，体会估算在解决实际问题中的价值，实现运算知识向

应用能力的转化。

二、学情分析：

已有基础：

学生在之前已经熟练掌握表内乘法，这为多位数乘一位数的学习提供了重要基础，他们能基于乘法口诀快速计算

简单乘法。同时，学生对整十、整百、整千数乘一位数的口算也有一定认知，明白其中的计算原理。

学习难点：

从简单乘法到多位数乘一位数，跨度较大，尤其是涉及到两位数、三位数乘一位数时，部分学生在数位对齐、计

算顺序及进位处理上会感到困难，有的学生不能准确理解竖式中每一步的含义，不知道如何将个位与十位的计算

结果正确组合。

兴趣特点：

大部分学生对数学学习有一定兴趣，课堂上能积极参与简单的互动，像回答一些直观性问题，如计算简单的乘法

口算。但在学习多位数乘一位数时，由于计算过程相对复杂，需要一定的耐心和细心，部分学生容易产生畏难情

绪。在做练习题时，一些学生不认真审题，粗心大意，经常看错数字或运算符号；还有部分学生缺乏认真书写的

习惯，竖式书写不规范，数位不对齐，导致计算错误。

三、单元教学目标：

1.掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法，能正确、快速口算。

2.理解多位数乘一位数（不进位、进位、因数中间或末尾有0）的笔算算理，掌握笔算方法，能准确进行竖式计

算。

3.学会运用估算解决“够不够”“大约多少〃等实际问题，掌握估算策略，合理选择估算方法。

4.经历多位数乘一位数计算方法的探索过程，通过数的组成、直观操作、迁移类推等方式，理解算理，培养自主

探究能力和运算思维。

5.在解决实际问题中，学会分析问题、选择合适的运算方法（口算、笔算、估算），提升问题解决能力和数学应

用能力。

6感.受多位数乘一位数在生活中的广泛应用，激发数学学习兴趣，体会数学的实用性和价值。

四、核心素养目标：

①情境与问题：通过口算、笔算、估算的系统训练，让学生熟练掌握多位数乘一位数的运算方法，准确、高效地

进行计算，提升运算的准确性、速度和灵活性，发展运算能力。

②知识与技能：在探索算理（如为什么20X3=60,通过2个十乘3是6个十推理）、总结算法（从具体题目运算

中归纳出笔算乘法的一般规则）过程中，培养学生的辑推理意识，学会有理有据地思考和解决数学问题。

③思维与表达：借助大量生活实际问题，让学生体会多位数乘一位数在解决购物、数量统计、行程等问题中的应

用，增强用数学知识解决实际问题的意识，感受数学的实用性。

④交流与反思：在运算训练和问题解决中，培养认真、严谨的学习态度，增强克服困难的信心，提升数学学习的

自信心。

五、教学重难点：

教学重点：

1.熟练掌握多位数乘一位数的口算和笔算方法，准确进行运算。

2.理解笔算乘法的算理，尤其是进位乘法中“满几十向前一位进几”的规则，以及因数中间或末尾有0的乘法的

处理方法。

3.运用多位数乘一位数的知识解决实际问题，包括准确计算和合理估算。

教学难点：

1.笔算乘法的算理理解：特别是进位乘法中，连续进位（如24X9）时，每一位的进位处理和结果累加，学生易

出现进位错误或数位对齐错误。

2.估算策略的合理选择：在