2025年秋期人教版四年级上册数学全册核心素养教案（教学反思无内容+二次备课版）.pdfVIP

第一单元单元整体设计

单元名称大数的认识

一、单元教材分析：

本单元是小学中整数认识的最后阶段，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识

的巩固和扩展。让学生在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会以“万“亿”为单位来表示大

数；结合现实情境感受大数的意义，并会求近似数；借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规

律。其中，教学重点是亿以内数的认、读、写，教学难点是中间或末尾有0的数的读、写，以及用“四五入

法省略万位(或亿位)后面的尾数求近似数。

教科书按亿以内数的认识——k进制计数法一^以上数的认识的顺序编排教学内容。用源于现实世界的丰

富素材为载体呈现数学知识，使学习内容生动、鲜活、现实，让学生在了解大数的广泛应用的同时，丰富学生对

大数的感受；并使学生在学习数的认、读、写等知识的同时，受到热爱祖国、热爱自然、热爱科学的教育，激发

学生学习数学的热情。

二、学情分析：

万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识。但是小学生在生活中很少接触到大

数，因此这些数对于画门来说是比较抽象的。“大数的认识从万以内的数拓展到万以上的数，数目大，数位多，

读和写的情况比较复杂，学生学习有一定的难度。所以，在教学中我们要注重知识方法的迁移，促使学生主动获

取知识，同时促进学生智力的发展与能力的提高。

三、单元教学目标：

(1)在具体情境中，使学生在认识万以内数的基础上，了解十进制计数法，进一步认识计数单

位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个

单位之间的关系。使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念，

使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力。

思政育人目标：通过创设问题情境，要让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到

对这些知识的理解。

(2)借助计算器进行计算，解决简单的实际问题，使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺

序是一样的。在探索简单的规律通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解，

使学生简单了解计算工具的发展(结绳记事、算筹等)，向学生介绍我国的传统计算工具一一算盘，

及其计算方法。

思政育人目标：帮助学生了解算盘已被列入中国国家级非物质文化遗产名录，明白算盘计算的

原理。

(3)掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分

别改写成用“万”和“亿作单位的数，会用“四五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾

数，求出它的近似数。

（4）在认数过程中通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿

的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。初步获得解决问题的一些策略和方法，发展

学生解决问题的能力。使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。通过跨学

科知识之间的联系，培养学生的应用意识，养成理论联系实际的习惯，发展学生的实践能力，落实

核心素养的价值。

（5）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

（6）养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、核心素养目标：

①情境与问题：从人口普查、农产量等真实数据抽象数学问题，感知大数的现实意义。

②知识与技能：熟练运用数位表读写多位数，掌握大数比较、改写及近似数求法。

③思维与表达：通过算盘操作、计算器规律探索（如999XN）,培养数感与推理能力。

④交流与反思：在“1亿有多大活动中协作验证猜想，反思估测策略的合理性。

五、教学重难点：

教学重点：数位顺序表的构建（亿级到个级的十进关系）。

含0多位数的读写规则（作“四千零八万零五百零一）o

比较数大小的方法（位数不同直接比位数，位数相同逐位比）o

教学难点：中间连续0的读法（“零零”处理）。

改写与求近似数的区别（写成“2896万”vs.近似为“2900万）。

计算器探索规律（如999X9二8991的算理迁移）。

课题万