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物理学质量与密度教学设计案例

一、课题名称

质量与密度

二、授课年级

初中二年级（或高中一年级，可根据实际学情调整深度）

三、课时安排

2课时（每课时45分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.理解质量的概念，知道质量是物体本身的一种属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。

2.能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量（若为高中，可拓展至其他精密测量工具的原理介绍）。

3.理解密度的物理意义，知道密度是物质的一种特性，掌握密度的定义式及其单位。

4.能运用密度公式进行简单的计算，解决实际问题，如鉴别物质、计算不便于直接测量的物体的质量或体积。

5.学会使用量筒（或量杯）测量液体和不规则固体的体积。

6.初步掌握测定某种物质密度的实验原理和方法。

（二）过程与方法

1.通过对质量概念的学习，体会从生活经验到科学概念的抽象过程。

2.通过探究同种物质质量与体积的关系，经历提出假设、设计实验、收集数据、分析论证、得出结论的科学探究过程。

3.在实验中，学习仪器的正确使用方法，培养动手操作能力和实事求是的科学态度。

4.通过运用密度知识解决实际问题，培养运用物理知识解释现象和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过对质量和密度概念的探究，激发对物理学的好奇心和求知欲。

2.在实验探究活动中，体验合作与交流的重要性，培养团队协作精神。

3.认识到物理知识在生产生活中的广泛应用，体会物理学的实用价值。

4.培养严谨细致的科学作风和勇于探索的科学精神。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.质量的概念及其属性。

2.密度的概念、公式及单位。

3.用天平和量筒测量物体的质量和体积。

4.密度的测量实验。

（二）教学难点

1.理解密度是物质的一种特性，能用密度鉴别物质。

2.密度单位的换算及科学计数法的应用。

3.对“同种物质的质量与体积成正比”这一结论的探究过程的理解和操作。

4.实验数据的分析与处理，以及从数据中归纳出物理规律的能力。

六、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法、启发式教学法、多媒体辅助教学

七、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含图片、视频、问题情境、知识点总结等。

2.实验器材：

*托盘天平（带砝码）若干套

*量筒（100mL、200mL）若干个

*烧杯（不同规格）若干个

*水、酒精（或其他液体）

*体积相同的铁块、木块、铝块（或铜块）若干组

*形状不规则的小石块、塑料块等

*细线、抹布、滴管

*演示用：天平模型（或实物）、不同状态的同种物质（如冰块、水）

3.板书设计提纲。

（二）学生准备

1.预习课本相关内容。

2.准备笔记本、练习本、铅笔、直尺。

3.（可选）鼓励学生思考生活中与质量、密度相关的现象或问题。

八、教学过程

第一课时：质量及其测量

（一）导入新课（约5分钟）

*情境设问：教师展示两个外观相似但手感明显不同的物体（如一个铁球和一个同样大小的塑料球），提问：“同学们，这两个球看起来差不多，为什么拿在手里感觉不一样重呢？是什么因素导致了这种差异？”

*引出课题：引导学生思考，从而引出“质量”的概念。今天我们就来学习一个描述物体所含物质多少的物理量——质量。

（二）新课讲授与探究（约30分钟）

1.质量的概念

*引导形成概念：结合导入中的例子，让学生讨论“重”的物体和“轻”的物体本质上的区别是什么。师生共同总结：物体所含物质的多少叫做质量，通常用字母“m”表示。

*质量的属性：

*思考与讨论：

*一块橡皮泥，把它捏成不同的形状（如球、长方体），它所含物质的多少变了吗？质量变了吗？

*一杯水，结成冰，状态变了，它的质量变了吗？（可结合演示或图片）

*把一个苹果从家里带到学校，位置变了，它的质量变了吗？

*总结：质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。

*质量的单位：

*国际单位制中，主单位：千克（kg）。

*常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）。

*单位换算关系：1t=1000kg；1kg=1000g；1g=1000mg。

*生活联系：列举生活中常见物体的质量，如一个鸡蛋约50g，一名中学生约50kg等，帮助学生建立感性认识。

2.质量的测量

*常用测量工具：生活中：台秤、案秤、电子秤等；实验室中：托盘天平。

*托盘天平的使用（重点）：

*观察与认识：教师展示托盘天平，引导学生观察天平的构造（底座、横梁、托盘、平衡螺母、游码、标尺、分度盘、指针）。

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