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《〈梅里美中短篇小说集〉序》教案
一．学习目标：
1）知识与能力：了解书评（序言）的相关常识，了解作者的写作意图并准确把握文章的段落结构；学习常见的分析方法，并能够运用这些方法来指导课文的阅读。
2）过程与方法：多媒体教学学案导学
3）情感态度价值观：领略梅里美及其作品所体现出来的独特的思想魅力，感受本篇序文融知识、理性、情感于一炉的充实之美。
二．教学重难点：
1）重点：根据文体特点进行结构分析和有效阅读。
2）难点：准确把握文章的核心内容（论点与分论点）及作者的写作意图。
三．课时安排：一课时
四．预习任务：
1.关于“序”的常识：
作者序是由作者个人撰写的序言，一般用以说明编写该书的意图，意义，主要内容，全书重点及特点，读者对象，有关编写过程及情况，编排及体例，适用范围，对读者阅读的建议，再版书的修订情况说明，介绍协助编写的人员及致谢等。它的标题一般用“序言”或“序”，比较简单的作者序有时也用“前言”。当另有非作者撰写的序言时，为区别起见，可用“自序”或“作者序”等。翻译书的原作者专为中译本撰写的序言，标题用“中译本序”。作者序一般排在目录之前，如果其内容与正文直接连贯的，也可排在目录之后。
非作者序言是由作者邀请知名专家或组织编写本书的单位所写的序言，内容一般为推荐作品，介绍作者或书中内容涉及的人物和事情，对作品进行实事求是的评价。它的标题用“序”或“序言”，文后署撰写人姓名。非作者序一般都排在目录及作者前言之前，如果是为丛书写的序，也排在丛书序之前。
译者序一般着重说明翻译意图，有的也包括翻译过程中的某些事务性说明，一般以“译者序”为标题，内容比较简单的也可以“译者前言”或“译者的话”为标题，一般排在目录之前。
任务1：结合以上关于序言的常识阅读课文，探究柳鸣九先生撰写此篇序言的目的意图。
2.“序”是对作品进行介绍和评述的文字，它是一种非常特殊的文体，其功能一般在于引导，以帮助读者把握精要，有效阅读，提高读者对该作品的认识和鉴赏水平。为此，作者一般都会大量选取相关作品的具体内容、故事情节、人物形象、文章篇目等加以介绍和评论，如本篇序文中就列举了大量梅里美的作品。
任务2：试讨论分析作者所列举的这些梅里美的作品在文中所能起的具体作用。
3.分析论述文结构思路的常用方法：（参考阅读本章知识链接《论述文的结构和语言》，课文P112－114）
论述文的灵魂是中论点，起统率作用。要理清其行文思路，可分析其论点与材料的内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构（并列、对照、总分、层进）作切分。文本中的有些句子，如领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句等，往往能体现文章思路，为我们划分文章结构提供了重要参考。
归纳和概括的常用方法有如下三种：
①提取要点。也就是从原文中直接摘取内容要点。通过分析找出文中的关键词句，或核心词句，即能体现文段主要观点、思想内容的词句，用文中现成的词句来归纳和概括。
②概括说明。有些文段，没有明显的词句可供提取，这要求在对原文内容理解的基础上，用自己的语言进行概括，需要把贯穿段落的意思提炼出来，把零散的内容浓缩起来。
③综合归纳。这是一种把提取要点和抽象说明综合起来的方法。对于比较复杂的内容，需要注意全面掌握作品内容，综合运用各种方法，深入挖掘作者的思想观点。
任务3：试根据论述文的文体特点快速阅读课文，找出或概括出各个段落的核心句子，然后为课文划分段落层次。（或为课文拟写结构大纲）
4.如前第2）点所说，“序”的重要功能在于引导，因此无论是介绍还是评论，最后都是为“引导读者”服务的。因此，作者为了提高读者的认识水平和鉴赏能力，在提出论点以后，除了举例论证以外，通常还会运用“因果分析”、“比较分析”、“辩证分析”、“假设分析”等分析方法加以详细的分析和论证。（参考阅读本章知识链接《分析方法》，课文P110－112）
任务4：在课文中找一找作者分别在哪些地方运用到了哪个分析方法。
5.通读全文，思考课文第一句（“这个人肯定具有某种独特的才能和动人的魅力”）中的梅里美所具有的“独特的才能和动人的魅力”是什么，并讨论：
任务5：什么是“梅里美现象”？梅里美到底给了我们什么样的启发？
五．教学安排：
1.初步明确此篇序言的写作意图。
2.明确书评中举例分析（举例论证）的独特功能：
在书评中，举例论证一般有其独特的功能：作为书评，它又向读者介绍了作品的内容，同时这种介绍还凝聚了作者对作品的独特理解，起到帮助读者提高认识的作用；而作为论述文体，它又有充当论据证明论点的作用。
教师例析：第5段《塔芒戈》一例在文章中的具体作用。
①向读者介绍了《塔芒戈》是一部反映“殖民主义的罪恶活动与非洲黑人的悲惨处境”的作品。②评判了这部作品是“以巨大的艺术力量提出了十九世纪资产阶级时代的一个重大的社会问题”，“
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