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2025年幼儿保教知识与能力考试练习题及答案解析

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.4岁幼儿莉莉在搭积木时，边搭边说：“这是城堡的大门，要搭得高高的，这样公主才能进来。”这种语言属于（）。

A.自我中心语言B.社会化语言C.内部语言D.问题语言

答案：A

解析：皮亚杰将幼儿的语言分为自我中心语言和社会化语言。自我中心语言是幼儿自己与自己交流的语言，不考虑他人是否理解，包括重复、独白和集体独白。案例中莉莉边搭边说，属于自我中心语言中的独白，因此选A。社会化语言是指向他人、与他人交流的语言；内部语言是不出声的思维语言；问题语言是遇到困难时的自言自语，通常简短、零碎，与题干不符。

2.依据埃里克森的人格发展理论，3-6岁幼儿面临的主要发展任务是（）。

A.信任感对不信任感B.自主感对羞怯与怀疑

C.主动感对内疚感D.勤奋感对自卑感

答案：C

解析：埃里克森将人格发展分为八个阶段，3-6岁（学前期）的发展任务是获得主动感，克服内疚感。此阶段幼儿开始主动探索环境、尝试新活动，若成人鼓励其主动性，幼儿会形成目的品质；若过多限制，可能产生内疚感。信任感（0-1.5岁）、自主感（1.5-3岁）、勤奋感（6-12岁）均不符合3-6岁阶段特征，故选C。

3.幼儿园教师在组织“认识颜色”活动时，提供了红色苹果、蓝色杯子、黄色香蕉等实物，这种教学方法主要体现了（）。

A.直观性原则B.活动性原则C.发展性原则D.科学性原则

答案：A

解析：直观性原则是指通过幼儿直接感知的事物或形象，帮助其获得具体经验。教师提供实物让幼儿观察颜色，符合直观性原则。活动性原则强调让幼儿在操作中学习；发展性原则关注幼儿的最近发展区；科学性原则指教学内容准确、符合幼儿认知规律，均与题干不符，故选A。

4.5岁幼儿强强在游戏中与同伴发生争执，踢了同伴一脚后，教师立即引导他说：“如果别人踢你，你会疼吗？”教师的做法主要是为了培养强强的（）。

A.规则意识B.自我控制能力C.共情能力D.合作能力

答案：C

解析：共情能力是理解他人情绪和感受的能力。教师通过“换位思考”的提问，引导强强体会同伴被踢的感受，属于培养共情能力。规则意识强调遵守游戏规则；自我控制能力是抑制冲动的能力；合作能力是与他人共同完成任务的能力，均与题干中“体会他人感受”的核心不符，故选C。

5.下列关于幼儿睡眠的说法，正确的是（）。

A.幼儿每天睡眠时间越长越好，12-14小时为宜

B.午睡时间应固定为2小时，不可调整

C.睡眠环境应保持安静，光线宜暗

D.幼儿入睡困难时，教师可强行按压其身体帮助入睡

答案：C

解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，3-6岁幼儿每天睡眠时间为11-12小时（含午睡），并非越长越好，A错误；午睡时间应根据幼儿年龄和个体差异调整（如小班可稍长，大班可缩短），B错误；睡眠环境需安静、光线适宜（暗环境利于褪黑素分泌），C正确；强行按压会引发幼儿恐惧，应通过安抚、轻拍等方式帮助入睡，D错误。

6.幼儿绘画时，经常将妈妈的头画得很大，身体很小，这种现象称为（）。

A.夸张性B.透明式表现C.展开式表现D.拟人化

答案：A

解析：幼儿绘画中的夸张性是指对感兴趣或重要的部分（如妈妈的头、眼睛）进行夸大表现。透明式表现是画出被遮挡的物体（如透过衣服画肚子里的食物）；展开式表现是将物体不同角度的特征画在同一画面（如房子的正面和侧面同时出现）；拟人化是给物体赋予人的特征（如小猫穿衣服），故选A。

7.某幼儿园为提升办园质量，要求教师每周撰写幼儿观察记录，并根据记录调整教育策略。这体现了（）。

A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.相对性评价

答案：A

解析：形成性评价是在教育过程中持续进行的评价，目的是改进和调整教育活动。教师通过观察记录动态调整策略，属于形成性评价。总结性评价是在活动结束后进行的结果评价；诊断性评价是在活动前对幼儿基础的评估；相对性评价是与他人比较的评价，均不符合题干，故选A。

8.幼儿在玩“超市游戏”时，教师以“顾客”身份参与，问：“这个苹果多少钱？可以打折吗？”教师的介入方式属于（）。

A.平行介入B.交叉介入C.垂直介入D.隐性介入

答案：B

解析：游戏介入方式中，交叉介入是教师以角色身份参与游戏，与幼儿互动。平行介入是教师在幼儿旁边玩相同游戏但不互动；垂直介入是直接干预幼儿游戏（如纠正错误）；隐性介入是通过环境材料间接影响游戏，故选B。

9.下列关于幼儿