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部编版小学语文修辞手法复习公开课教案

一、引言：点亮语言的魔法石

各位老师，同学们，大家好！今天，我们将一同踏上一段奇妙的“语言魔法之旅”。在小学语文的殿堂里，修辞手法就像是一块块神奇的魔法石，能让我们的文字焕发出别样的光彩，变得生动有趣、引人入胜。通过今天的复习课，我们希望能帮助同学们梳理学过的常见修辞手法，不仅“认得准”，更能“用得妙”，让我们的表达锦上添花。

二、教学目标

1.知识与技能：

*回顾并巩固小学阶段常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等。

*能够准确辨析不同的修辞手法，并理解其在具体语境中的表达效果。

*尝试在口头表达和书面写作中灵活运用多种修辞手法，增强语言的表现力。

2.过程与方法：

*通过回顾课文范例、小组讨论、趣味辨析、实战演练等多种形式，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。

*引导学生在具体的语言环境中感知、理解和运用修辞手法，提升其语言鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受汉语言文字的魅力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

*鼓励学生在表达中追求生动形象，养成良好的语言习惯。

三、教学重难点

1.重点：梳理并巩固常见修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问）的特点及作用。

2.难点：

*准确辨析易混淆的修辞手法（如比喻与拟人，设问与反问）。

*在具体的语言环境中灵活运用多种修辞手法，并体会其表达效果。

四、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含例句、图片、练习题等），准备相关课文片段，设计互动游戏卡片（如“修辞手法大转盘”、“句子诊所”等）。

2.学生：回顾本学期及以往学过的含有修辞手法的课文片段或精彩语句，准备笔记本和笔。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，我们的语文课本里，藏着许多“语言魔法师”。它们能让普通的句子变得鲜活起来，能让简单的描述变得动人起来。大家还记得它们是谁吗？（引导学生初步回忆）

2.图片/视频激趣：

师：（展示一组图片，如云朵像棉花糖、小草在风中点头、飞流直下的瀑布等）看到这些，你想到了哪些生动的句子？这些句子为什么能让我们印象深刻？（引出“修辞手法”）

3.揭示课题：今天，我们就来召开一场“修辞手法家族”的盛会，一起复习那些让我们的语言焕发生机的“魔法”——《常见修辞手法复习课》。

（二）梳理回顾，夯实基础（约15分钟）

1.“修辞手法大家庭”成员点名：

*师：首先，让我们一起来呼唤“修辞手法大家庭”的成员们。请大家打开记忆的闸门，说说我们学过哪些常见的修辞手法？（学生自由发言，教师根据学生回答，在黑板或PPT上进行梳理，如：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等）

2.“魔法档案”再认识：

*活动一：“我说你辨”（结合课文例句）

师：老师这里有一些“魔法句子”，它们分别使用了什么修辞手法呢？我们一起来辨认一下，并说说它们“魔法”在哪里？（即作用）

*例句1（比喻）：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”（《荷花》）

*引导学生分析：把什么比作什么？（荷叶比作大圆盘）相似点是什么？（形状、颜色）这样写有什么好处？（生动形象地写出了荷叶的样子和颜色。）

*小结比喻：抓住事物的相似点，用另一种事物来打比方。（本体、喻体、比喻词）作用：生动形象。

*例句2（拟人）：“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”（《花的学校》）

*引导学生分析：这句话把东风当作什么来写了？（人）赋予了东风哪些人的动作/情感？（走过、吹口笛）这样写有什么好处？（把东风写活了，显得亲切有趣。）

*小结拟人：把事物人格化，赋予人的动作、情感、语言等。作用：生动形象，富有情趣。

*例句3（排比）：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”（《火烧云》）

*引导学生分析：这句话由几个结构相似、意思相关的短语/句子组成？（四个“一会儿……”）这样写有什么好处？（节奏感强，强调了火烧云变化多、变化快的特点。）

*小结排比：三个或以上结构相似、句式相同、意思相关或相近的短语/句子排列在一起。作用：增强语势，突出内容。

*例句4（夸张）：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（《望庐山瀑布》）

*引导学生分析：“三千尺”是真的吗？（不是）作者为什么要这么写？（突出瀑布的高、水流的急。）

*小结夸张：对事物的特征、程度等作夸大或缩小的描述。作用：突出特征，增强感染力。

*例句5（反问）：“难道我们不应该好好学习吗？”

*引导学生分析：这句话是在问问题吗？（不是）