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中班社会帮助别人教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对中班社会领域，旨在帮助幼儿学习如何帮助他人，培养他们的社会责任感和同情心。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，中班幼儿正处于社会性发展的关键时期，他们开始关注同伴，愿意为他人提供帮助。本课内容与“人际交往”和“社会适应”两大目标紧密相关，是培养幼儿良好社会行为习惯的重要环节。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，既巩固了前期学习成果，又为后续更高层次的社会交往能力发展奠定基础。

2.学情分析

中班幼儿已经具备一定的语言表达能力和初步的社交经验，但对社会规则和他人感受的感知和理解能力仍需进一步培养。他们可能已经有过帮助他人的经历，但往往缺乏目的性和持续性。在认知特点上，中班幼儿好奇心强，喜欢模仿，但也容易受到外界因素的干扰。本课可能存在的学习困难包括：理解“帮助”的含义、区分不同情境下的帮助方式、以及如何在日常生活中坚持帮助他人。教学设计需充分考虑这些因素，确保教学活动既符合幼儿的认知水平，又能激发他们的学习兴趣。

3.教学目标与策略

教学目标包括：让幼儿理解帮助他人的意义；学会在不同情境下选择合适的帮助方式；培养幼儿的同情心和责任感。教学策略将采用情境模拟、角色扮演、小组讨论等多种形式，通过游戏化教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师将注重个别化指导，针对幼儿的个体差异，提供差异化的学习支持。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确使用“帮助”一词，并列举出至少三种帮助他人的具体行为。

解释：理解帮助他人的重要性，并解释为什么帮助他人是积极的社会行为。

2.能力的目标

设计：在模拟情境中，能够设计出帮助他人的计划，并执行这些计划。

评价：能够评估自己的帮助行为是否有效，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

表现出：在小组活动中，能够主动提出帮助同伴，展现出合作和共享的精神。

认同：认同帮助他人是一种美德，愿意在日常行为中实践这一价值观。

4.科学思维的目标

分析：能够分析不同情境下帮助他人的不同方法，并选择最合适的方式。

批判性思维：对帮助他人的行为进行批判性思考，理解其背后的原因和后果。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己的帮助行为对他人的影响，并反思如何提高帮助的效率和质量。

三、教学重难点

重点：理解“帮助”的概念，掌握在不同情境下选择合适的帮助方式。

难点：培养幼儿在日常生活中主动帮助他人的习惯，以及理解和运用情感共鸣来促进互助行为。难点在于幼儿的自主性和情感表达能力的培养，需要通过多种教学活动和互动游戏来逐步实现。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下物资：5张多媒体课件，10个教具（包括图表、模型），以及相应的实验器材和音频视频资料。同时，准备20份任务单和5份评价表，以便于学生在活动中进行自我评价和同伴评价。此外，还需设计一个适合小组讨论的学习环境，包括重新排列座位为小组形式，并提前在黑板上绘制教学流程图。学生的准备包括预习相关内容，并准备好画笔等学习用具。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生的学习兴趣，引导他们关注“帮助”这一主题。

活动方案：

1.教师引导：通过讲述一个关于乐于助人的小故事，如《小马过河》，引导学生思考故事中的角色是如何帮助他人的。

2.学生活动：学生分享自己对故事的理解，讨论故事中角色的行为。

2.新授（35分钟）

环节目标：通过一系列活动，帮助学生理解“帮助”的概念，掌握在不同情境下选择合适的帮助方式。

2.1任务一：认识帮助（5分钟）

活动方案：

1.教师引导：展示“帮助”的定义和例子，如帮助同学、帮助老师、帮助家人等。

2.学生活动：学生说出自己理解中的“帮助”，并举例说明。

2.2任务二：情境模拟（10分钟）

活动方案：

1.教师引导：创设不同情境，如同学摔倒、忘记带书包等，让学生思考如何帮助。

2.学生活动：学生分组讨论，并模拟情境中的帮助行为。

2.3任务三：角色扮演（10分钟）

活动方案：

1.教师引导：分配角色，如帮助者、被帮助者、旁观者等，让学生进行角色扮演。

2.学生活动：学生按照角色扮演，展示帮助他人的过程。

2.4任务四：讨论分享（5分钟）

活动方案：

1.教师引导：组织学生分享在模拟和角色扮演中的感受和体会。

2.学生活动：学生分享自己的经验和看法。

2.5任务五：总结归纳（5分钟）

活动方案：

1.教师引导：引导学生总结帮助他人的重要性，以及在不同情境下选择合适的帮助方式。

2.学生活动：学生复述教师总结的内容，并补充自己的理解。

3.巩固（5分钟）

环节目标：通过练习，巩固学生对“帮助