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二年级数学上册不进位加新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本课内容为二年级数学上册“不进位加法”，属于基础数学运算的教学内容。根据人教版教材，本单元旨在帮助学生理解和掌握不进位加法的计算方法，为后续的进位加法及多位数运算打下基础。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是学生数学学习的重要基石，与前后的知识关联紧密。核心概念包括加法的基本意义、不进位加法的计算方法，以及简单的加法应用题。技能方面，学生需要掌握不进位加法的计算技巧，并能应用于实际问题的解决。

（二）学情分析

二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对数学的兴趣和学习积极性较高。在知识储备方面，学生已经具备一定的数数和计数能力。然而，由于生活经验有限，他们在理解和运用不进位加法时可能存在一定的困难，如对加法意义的理解不够深入，计算时容易出错等。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，注重引导和启发，帮助学生克服学习难点。

（三）教学目标与达标水平

本课的教学目标包括：1.学生能够理解不进位加法的概念，并能正确进行计算；2.学生能够运用不进位加法解决简单的实际问题；3.学生在学习过程中培养良好的数学思维习惯。达标水平要求学生能够熟练地进行不进位加法计算，并能正确解答相关问题。

二、教学目标

1.知识目标

说出不进位加法的定义和计算步骤。

列举两个两位数进行不进位加法的例子。

解释不进位加法中“和”与“加数”的关系。

2.能力目标

设计一个简单的加法问题，并独立完成计算。

评价自己的计算过程，找出可能的错误并纠正。

论证通过实际操作，证明不进位加法的正确性。

3.情感态度与价值观目标

体验解决数学问题的成就感。

尊重数学运算的规律性。

培养耐心和细致的学习态度。

4.科学思维目标

阐释不进位加法在日常生活和数学学习中的应用。

分析不进位加法与进位加法的区别。

综合不同情境下的加法问题。

5.科学评价目标

说出评价不进位加法计算正确性的标准。

列举评价计算过程中可能出现的错误类型。

设计评价学生不进位加法掌握程度的测试题。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解和掌握不进位加法的计算方法，难点在于培养学生正确进行不进位加法计算的能力，特别是在面对实际问题时能够灵活运用。难点之所以存在，是因为学生可能对加法的基本概念理解不深，计算过程中容易出错，需要通过具体的例子和反复练习来克服。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以直观展示不进位加法的概念和计算过程。同时，设计任务单和评价表，帮助学生巩固所学知识并进行自我检测。学生需预习教材内容，并准备好画笔和计算器等学习用品。此外，我还将布置教室环境，确保小组座位合理排列，为课堂互动和合作学习创造良好条件。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过多媒体展示一组有趣的数学故事，如“小猴子分桃子”的故事，引导学生思考如何用加法解决问题。

2.学生活动：学生聆听故事，思考并回答故事中的数学问题。

3.教师引导：教师提问：“如果小猴子有3个桃子，又摘了2个，它现在有多少个桃子？”

4.预期行为：学生积极思考，并尝试用加法来解答问题。

新授（20分钟）

1.活动设计：教师展示不进位加法的概念图，引导学生观察并总结加法的步骤。

2.学生活动：学生分组讨论，总结出不进位加法的计算步骤。

3.教师引导：教师提问：“不进位加法有哪些步骤？请用你自己的话来解释。”

4.预期行为：学生能够用自己的语言描述不进位加法的步骤，如“将两个加数对齐，从个位开始相加，如果和不满十，就写下来。”

巩固（15分钟）

1.活动设计：教师通过游戏形式巩固不进位加法的计算方法。

2.学生活动：学生参与“加法接力”游戏，两人一组，一人报加数，另一人计算结果。

3.教师引导：教师观察学生的计算过程，纠正错误并鼓励正确的计算方法。

4.预期行为：学生在游戏中熟练掌握不进位加法的计算方法。

小结（5分钟）

1.活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结不进位加法的计算方法。

2.学生活动：学生用自己的话总结不进位加法的步骤。

3.教师引导：教师提问：“我们今天学习了什么？不进位加法的步骤有哪些？”

4.预期行为：学生能够准确总结不进位加法的计算步骤。

作业（5分钟）

1.活动设计：教师布置作业，要求学生独立完成。

2.学生活动：学生根据所学知识完成作业。

3.教师引导：教师检查学生的作业，及时纠正错误。

4.预期行为：学生能够独立完成作业，正确运用不进位加法进行计算。

教学反思（5分钟）

1.活动设计：教师与学生一起回顾本节课的教学过程，总