数学广角找次品教学设计与策略优化.pdfVIP

课题数学广角‑‑找次品

知识能够借助纸和笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，

目标经历了由多样到优化的思维过程。

能力以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决

目标问题策略的多样性及运用优化方法解决问题的有效性。

让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际问题。

目标活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

重点能够借助纸和笔对“找次品”问题进行分析。

难点解决问题策略的多样性及运用优化方法解决问题的有效性。

教学过程教学预设个性修改

复习激趣→目标导学→自主合作→汇报交流→变

目标导学式训练

（一）情境导入，激发。

1.生产过程中多少会产生次品，这就需要员找出次品，

今天就请来充当员，上岗前要对大家进行简单测试

试,看看的观察力和分析能力怎么样？

展示3组，前两组中各有一个次品，找出来并说出

创境激疑

根据。

2.老师:在我们的日常生活中,也常常有这样的情况,

有些物品看起来完全一样，但上重量不同，要么重一

点，要么轻一点的次品，混在合格产品里面。这节课我们就

一起来研究如何“找次品”。(板书：找次品)

(二)初步认识“找次品”基本原理。

1.出示木糖醇，提出问题：这里有3瓶木糖醇，其中

有一瓶少了3粒，你能用什么办法把它找出来吗？老师：

对，我们可以用天平来帮忙找出次品。

2.让学生根据讨论题与同桌互相说说方法。3.学生汇报方法

案并边讲边在天平演示。老师根据学生的回答板书：3(1,1,1)

1次

（三）初步认识“找次品”的基本解决方法。

合作探究

1.老师又拿来了两盒口香糖，和前面的三盒混在一

起，你还能用天平将那盒少了两粒的口香糖找出来吗？

小组讨论：(1)你把待测物品分成几份？每份？

(2)如果天平平衡，次品在哪里？

(3)如果天平不平衡，次品又在哪里？

(4)至少称几次就一定能找出次品来？

2.老师在投影上演示，边演示边讲解。

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