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观摩优质课心得体会

观摩优质课心得体会1

20—年4月23日至27日，我有幸参加了在泰山脚下举行的

20_年山东省小语文优质课评选观摩活动，此次习让我如沐春

风，受益匪浅。每一堂课都具有习意义，每一个教师的精心展示

不仅令生陶醉痴迷，而且对于正在语文教路途上摸索前进的我

来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的课后，我认为他

们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文

本。在教《“凤辣子”初见林黛玉》一课时，他指导生声情并

茂的朗读，为生的读打好了扎实的基础。课中，他抓住经典著作

中，形象的人物描写，引导生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。

最后，他从不同角度引导生，以文带文的形式，对人物的拓展品

读，激发了生的无限乐趣。整节课在老师优美生动的语言中层层

展开，使听者回味无穷。

第二、注重启发式教，让生主动。新课程标准要求让

生成为习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分

的做到了这点。例如某老师在上《乞巧》时，通过课件的设计，精

彩的品读，引发生边读边想象，体会人们美好的愿望。

第三、注重引导生朗读。大部分老师都非常注重指导生朗

读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对

读的要求也不尽相同，例如：老师在上《宋庆龄故居的樟树》这课

时，首先让学生大声自由的读并找出描写樟树的语句，这是两棵怎

样的树？再读课文，哪些地让你感受到樟树的蓬蓬勃勃？配乐读,

让学生深情并茂的体会作者的感情升华。学习中还穿插着齐读、分

组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领

会文章所表达的精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些

学习法，让学生收获这些学习的法，当他以后遇到类似的问题

时才能够用自己的力量解决。例如低年级教学老师就要求在正文学

习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她

还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能

“读书百遍，其意自见老师在学生阅读的过程中及时的纠正文

字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一

直强调“不动笔墨不读书“，做好批注，有利于培养学生

第五、注重语言文字的训练。在以往的教学实践中，我们对

“理解课文内容”这个层面研究得比较多，积累了很多宝贵经验，

但往往容易忽视“指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的”

在对学生的训练中，我们不可能回避或逾越“表达思想感情”这一

关，却又时有想感情浅尝辙止，不深入不到位。而对于课文中语言

文字表达形式语言文字的训练，更是存在着疏忽和不经意。由此造

成形式与内容、形式与情感的互相游离，减弱了训练的渗透力，难

以达到训练的理想效果。而此次学习中，讲课的老师都对语言文字

的训练有足够的重视，在教学中彰显这一点。例如，在《画家乡》

教学中，在学习“他画的海那么蓝，那么宽”一句后，训练学生

对…那么…，…那么…，这一语言结构的解和运用。

第六、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切,

到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，

你真