原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
高中历史学科第五单元中国近现代社会生活的变迁大众传媒的变迁新人教版必修教案（2025—2026学年）
一、教学分析
教材分析：
本课内容属于高中历史学科第五单元，是《中国近现代社会生活的变迁》中的“大众传媒的变迁”部分，属于新人教版必修课程。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课旨在引导学生了解中国近现代社会生活中大众传媒的发展历程，认识其对社会变迁的影响。本部分内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与“近代中国的经济、政治、文化变迁”以及“现代中国的科技、教育、文化发展”等内容相呼应。核心概念包括大众传媒、社会变迁、媒介技术等，技能方面则要求学生具备分析历史现象、比较不同时期传媒发展的能力。
学情分析：
高中学生已具备一定的历史知识储备和生活经验，对大众传媒的发展有一定了解，但可能存在以下学习困难：1.对历史事件和现象的因果关系认识不足；2.对不同时期传媒技术的变迁理解不够深入；3.缺乏对大众传媒对社会生活影响的全面认识。针对这些情况，教学设计应关注学生的认知特点和兴趣倾向，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助其克服学习困难，提高历史素养。
教学目标与策略：
教学目标包括：1.了解中国近现代社会生活中大众传媒的发展历程；2.认识大众传媒对社会变迁的影响；3.培养学生的分析、比较等历史思维能力。为实现教学目标，可采用以下策略：1.通过多媒体展示，直观呈现历史现象；2.引导学生进行小组讨论，激发学生思考；3.结合实际案例，帮助学生理解传媒与社会生活的关系；4.设计课堂练习，巩固所学知识。
二、教学目标
知识目标：
说出中国近现代社会生活中大众传媒的变迁历程。
列举近代以来大众传媒的主要形式和特点。
解释大众传媒变迁的原因及其对社会生活的影响。
能力目标：
设计一个关于大众传媒变迁的探究性学习活动。
通过比较分析，评价不同时期大众传媒的优缺点。
运用历史资料，论证大众传媒变迁与社会发展的关系。
情感态度与价值观目标：
培养学生对历史变迁的敏感性和洞察力。
激发学生对传媒发展的兴趣和好奇心。
树立正确的媒介素养观念，提高信息辨别能力。
科学思维目标：
发展批判性思维，学会从多角度分析问题。
培养逻辑推理能力，提高历史解释的水平。
提升问题解决能力，学会运用历史方法研究问题。
科学评价目标：
评价大众传媒变迁的历史意义和现实价值。
评估不同历史时期大众传媒对社会进步的贡献。
反思个人在大众传媒变迁中的角色和责任。
三、教学重难点
重点：掌握中国近现代社会生活中大众传媒的变迁历程及其对社会生活的影响，包括报纸、广播、电视等不同媒体形式的发展特点。
难点：理解大众传媒变迁背后的技术、经济、社会因素，以及如何运用历史资料进行有效的分析和论证。难点在于学生需跨越时空限制，运用历史思维和方法。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集与大众传媒变迁相关的资料。此外，将教学环境布置为小组合作模式，设计黑板板书框架，确保教学流程的条理性和互动性。
五、教学过程
1.导入
时间预估：5分钟
活动设计：
教师展示一幅描绘近代中国城市生活的图片，引导学生观察并思考：“这张图片中包含了哪些元素？它们反映了怎样的社会生活状态？”
学生观察图片，并分享自己的观察和思考。
教师引导性语言：
“同学们，今天我们将一起探索中国近现代社会生活中大众传媒的变迁。首先，让我们通过一幅图片来感受一下那个时代的城市生活。”
学生预期行为：
学生通过观察图片，能够识别出图片中的元素，如人物、建筑、交通工具等。
学生能够初步理解图片反映的社会生活状态，如城市的发展、人们的生活方式等。
2.新授
时间预估：30分钟
活动设计：
2.1大众传媒的起源与发展
教师讲解大众传媒的起源，从古代的口头传播、印刷术的发明到近代的报纸、广播、电视等。
学生通过听讲，了解大众传媒的发展历程。
2.2近代中国大众传媒的变迁
教师展示近代中国大众传媒的发展历程，包括报纸、广播、电视等不同媒体形式的发展特点。
学生通过观察图片、图表等资料，了解近代中国大众传媒的变迁。
2.3大众传媒变迁的原因与影响
教师分析大众传媒变迁的原因，如科技进步、社会需求、政治环境等。
学生通过讨论，思考大众传媒变迁对社会生活的影响。
教师引导性语言：
“同学们，接下来我们将深入了解大众传媒的起源与发展。首先，让我们回顾一下大众传媒的起源，然后我们将探讨近代中国大众传媒的变迁及其原因和影响。”
学生预期行为：
学生能够通过听讲，了解大众传媒的起源与发展。
学生能够通过观察资料，了解近代中
文档评论（0）