人教版三年级上册语文去年的树教案.docxVIP

《去年的树》教学设计

一、教材分析

《去年的树》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文，这是一篇感人至深的童话故事。课文以朴实的语言讲述了小鸟和树之间深厚的友谊，以及小鸟为了遵守承诺，历经波折寻找大树的故事。故事中蕴含着对友情的珍视、对承诺的坚守，以及对自然变化的淡淡忧伤，能够引发学生对友情、诚信等美好品质的思考。文本语言简洁生动，对话丰富，充满了童真与温情，是培养学生语感、进行情感教育的优秀范本。同时，文章在叙事结构上层层递进，通过小鸟的四次询问与寻找，推动情节发展，适合引导学生学习梳理故事脉络，体会人物情感。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与朗读、表演等活动。在情感认知方面，学生对友情有初步的理解，但对于“承诺”的深层含义以及故事背后所蕴含的复杂情感（如离别、思念、无奈）的体会可能不够深刻。在阅读方法上，他们已经学习过一些基本的阅读技巧，如边读边思考、借助工具书理解词语等，但对于通过人物对话揣摩人物心理、通过关键语句体会文章主旨的能力还有待加强。此外，三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，教学中需要借助具体的情境和直观的手段帮助他们理解抽象的情感。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话部分。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理小鸟寻找大树的过程；学习抓住关键词句，体会小鸟的心情变化和故事所蕴含的道理。

3.情感态度与价值观：感受小鸟和大树之间真挚的友情，体会小鸟对承诺的坚守；初步培养学生珍惜友情、信守诺言的品质，激发学生对自然、对生命的热爱与思考。

四、教学重难点

*教学重点：理解小鸟与大树之间的深厚友情，以及小鸟为了实现承诺而四处寻找的过程；有感情地朗读课文，特别是对话部分。

*教学难点：体会小鸟在寻找过程中的心情变化（喜悦、期待、焦急、伤心、无奈）；理解故事所传达的关于友情、承诺以及人与自然关系的深层含义。

五、教学方法与课时安排

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作学习法。

*课时安排：一课时

六、教学准备

1.多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关音乐等）。

2.生字词卡片。

3.学生预习课文，初步了解故事内容，圈出生字词。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？你们之间发生过哪些难忘的事情？（学生自由发言）今天，我们也要认识一对特别的好朋友，它们是谁呢？（板书课题：去年的树）

2.齐读课题，引导质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：去年的树和今年的树有什么不一样？课文讲了去年的树的什么故事？）带着这些问题，我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查查工具书。同时，思考课文主要讲了一个什么故事？

2.检查字词：出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读，纠正易错读音，理解词义（如：融化、剩下、伐木人等）。

3.再读梳理：同桌互读课文，边读边思考：课文中的小鸟和大树是好朋友，它们之间有一个约定，是什么约定呢？（小鸟答应大树，明年春天回来继续为它唱歌。）为了这个约定，小鸟做了什么？（四处寻找大树。）

（三）品读感悟，体会情感

1.学习第一至四自然段：

*指名朗读，思考：这几个自然段描写了小鸟和大树在什么时候的情景？（冬天来临之前）它们的心情怎么样？你是从哪些词句看出来的？（“天天给树唱歌”、“树呢，天天听着小鸟唱”、“我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”）

*指导朗读：读出小鸟和大树之间的亲密无间和小鸟的坚定承诺。（可以分角色朗读小鸟和大树的对话。）

*过渡：小鸟带着对大树的承诺飞向了南方，春天很快就来了，小鸟回来了，它找到大树了吗？

2.学习第五至十六自然段（小鸟的寻找过程）：

*默读课文，找出小鸟寻找大树的过程，它都问了谁？对方是怎么回答的？用“——”画出小鸟的问话，用“~~~~”画出对方的回答。

*小组合作：分角色朗读小鸟与树根、大门、小女孩的对话。讨论：小鸟在询问的过程中，心情是怎样变化的？

*重点研读：

*小鸟问树根：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”树根是怎么回答的？（“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”）小鸟此时的心情如何？（焦急、疑惑）指导朗读，读出小鸟的急切。

*小鸟问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门的回答是什么？（“树么，在厂子里给