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教学设计
湘美版(2024)初中美术七年级下册
5.1点画之美
课题
点画之美
课型
欣赏·评述
授课班级
七年级4-18班
授课时间
45分钟
教学设计
大观念:书法是中华民族的艺术瑰宝,能表现人们对生活、对世界的认识与理解。
基本问题:书体的点画之美来源于何处,不同书体的点画有什么异同。
素养目标
审美感知
通过观察、欣赏不同书体的点画线条,感受其独特的审美特征和艺术魅力。理解点画线条的力度、厚度、韵律节奏、神情意趣等表现手法,并能识别和欣赏篆、隶、草、楷、行五种书体的点画特点。
艺术表现
掌握不同书体的点画书写技法,包括提按、转折、藏露、快慢等,并能运用所学技法进行临摹和创作。通过实践,体会点画线条的形态变化和质感差异,提升书写能力和艺术表现力。
文化理解
了解中国书法的历史演变和文化内涵,理解点画线条蕴含的文化基因和民族精神。通过学习,增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感,提升文化自信。
创意实践
结合自身对点画之美的理解,进行书法创作,尝试将不同书体的点画元素进行融合和创新。通过实践,激发创作灵感,培养创新意识和艺术实践能力。
教学重难点
教学重点
理解不同书体的点画特点,掌握点画书写技法,感受其审美特征和艺术魅力。
教学难点
体会不同书体点画线条的质感差异和艺术表现力,将不同书体的点画元素进行融合和创新,进行创作。
教材分析
本课教材以“点画之美”为主题,旨在引导学生探索书法作品中点画线条的形态与美感,并理解不同书体点画的特点。教材选取了篆、隶、草、楷、行五种书体的经典作品,例如《峄山刻石》、《曹全碑》、《自叙帖》、《玄秘塔碑》、《寒食帖》等,并详细分析了每种书体点画线条的用笔特点、形态变化以及所表达的情感意趣。教材设置了“学习活动”环节,引导学生临摹不同的书体,并通过观察、体验和交流,加深对点画线条的理解。
本课教材通过分析五种书体的点画线条,引导学生感受书法艺术的美感和魅力,并提升他们的艺术鉴赏能力和创作能力。
学情分析
七年级的学生已经具备一定的美术基础,掌握了一些基本的绘画技能和美术知识,例如线条、形状、色彩等,并能进行简单的绘画创作。他们对汉字和书法也有一定的了解,但对其中的点画线条的形态、美感以及不同书体点画的特点,可能还缺乏深入的认识和理解。教师可以根据学生的认知水平,逐步引导学生观察、分析、欣赏和临摹不同的书法作品,并逐步深入理解点画线条的美感。可以将书法作品与学生生活经验相结合,例如将书法作品中的点画线条与生活中的线条进行对比,帮助学生理解和感受书法的美。
教学策略
教法选择
情境导入法、案例分析法、合作学习法、讲授法等等
教学过程与方法
教师活动
新课导入
1、视频导入
小结:古老而优美的汉字,是形、音、义的结合体,表意是其最显著的特征。它一字一图画、一字一故事。它的一横一竖、一撇一捺之间都蕴涵着中华民族的文化基因。它兼具实用与审美的双重功效,是物质和精神的统一体。
2、猜字游戏
教师:猜一猜:下面这些像什么字?
学生回答。
引入课题。
知识授新
汉字演变
1、猜一猜这是什么意思呢?
引出“结绳记事”(播放视频),介绍汉字的演变。
点画的概念
1、广义:是书法作品中的笔画线条的泛指。
2、狭义:是指隶书、楷书、行楷中的一笔一画。
3、点画之美:指具有美感的书法点画线条。
小结:毛笔的出现,让书法有了书写上的粗细变化,因为有了粗细的变化才有了差异性,也就有了审美上的差异。由于毛笔这个特殊的工具导致书法这种艺术的产生。
一、汉字的起源和演变
问题1:如何分辨不同的书体?
汉字的起源:
展示《祭祀狩措涂朱牛骨刻辞》
甲骨文:讲解甲骨文的起源、特点以及其在古代中国的使用。展示《祭祀狩措涂朱牛骨刻辞》的图片,并分析其笔画和书写风格。
教师以《祭祀狩措涂朱牛骨刻辞》的文字为例,展示甲骨文与现代汉字的对比。
小结:甲骨文主要指殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。是商代后期(前14—前11世纪)王室用于占卜记事而刻(或写)在龟甲和兽骨上的文字。甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。
汉字的演变过程:
教师讲解汉字演变的历史,并展示从甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书等字体的演变过程。
教师通过“鱼”字的字体演变,带领学生更直观的感受字体的演变历史与原因。
(1)金文
展示《栾书缶春秋中期》、《杜虎符战国中晚期》
栾书缶春秋中期:自颈、肩及於上腹有错金铭文五行四十字,盖内铸铭两行十字,由左而右,字皆嵌金,为栾书子孙祭祀祖先而作,但多年来习称栾书缶。《栾书缶》铭文十分精美,铭在器物显著的位置上,具有装饰作用,文字异体较多,字呈纵势,线条圆婉转,显得婀娜多姿。
杜虎符战国中晚期:符面有错金铭文九行四十字,[2]大意是:右半符掌握在国君手中
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