20以内进退位加减法.docxVIP

20以内进退位加减法

在儿童数学学习的旅程中，20以内的进退位加减法是一个至关重要的里程碑。它不仅仅是数字运算的简单升级，更是对孩子数感、逻辑思维以及计算策略的一次综合考验与提升。这一阶段的学习效果，直接关系到他们未来更复杂数学知识的接受能力。因此，我们需要以专业且富有耐心的方式，引导孩子真正理解并掌握其中的奥秘。

一、理解“进位”：加法运算的“升级”密码

当两个一位数相加的结果大于或等于10时，我们就需要用到“进位”的概念。这对孩子来说，是从“单个数字”到“数字组合”认知的一次飞跃。

1.夯实“10”的概念基础

在进行进位加法之前，孩子必须清晰理解“10”这个数字的特殊意义——它是由10个“1”组成的一个整体。可以通过实物操作，比如将10根小棒捆成一捆，直观地展示“1个十”和“10个一”之间的关系。这种具象化的认知，是理解进位的前提。

2.“凑十法”：进位加法的核心策略

“凑十法”是帮助孩子突破进位加法的有效工具，其核心思想是将一个加数分解，与另一个加数凑成10，再加上剩余的部分。

例如，计算9+4：

我们知道9再加上1就是10，那么就可以把4分解成1和3。先算9+1=10，再算10+3=13。这里的关键在于，孩子需要熟练掌握“几和几能凑成10”，如1和9、2和8、3和7、4和6、5和5。通过反复练习，让孩子能够快速反应出某个数的“补数”（即能和它凑成10的数）。

在初期，可以引导孩子通过画图（如画圆圈、五角星）或摆弄小积木等方式来辅助“凑十”过程，将抽象的数字运算转化为看得见、摸得着的具体操作，帮助他们建立起清晰的表象。

3.从具体到抽象的过渡

在孩子对“凑十法”的操作过程有了充分体验后，应逐步引导他们脱离实物，尝试在脑海中进行“分”与“合”的思考。可以通过口头提问、算式分解练习等方式，强化他们对凑十过程的记忆和心算能力。例如，直接提问：“7加5，怎么凑十？”引导孩子回答：“把5分成3和2，7加3等于10，10加2等于12。”

二、攻克“退位”：减法运算的“拆分”艺术

与进位加法相对应，当被减数的个位数字小于减数时，就需要进行“退位”减法。这要求孩子理解“破十”的概念，即将一个两位数拆分成“1个十”和“几个一”。

1.深化“十几”的组成认知

孩子需要明确“十几”的数都是由“1个十”和“几个一”组成的。例如，15可以理解为“1个十和5个一”。这种理解是进行退位减法“破十”操作的基础。同样，可以通过实物演示，如将一捆小棒（代表1个十）和几根零散小棒（代表几个一）放在一起，表示一个“十几”的数。

2.“破十法”与“平十法”：退位减法的双钥匙

“破十法”是最常用的退位减法策略。其思路是，当被减数的个位不够减时，将被减数分解为10和个位数字，先用10去减减数，再将所得的差与个位数字相加。

例如，计算12-5：

被减数12可以分成10和2。先用10减去5，得到5，再用5加上剩下的2，结果就是7。即12-5=(10-5)+2=5+2=7。

“平十法”（也叫“连减法”）是另一种辅助方法。它是将减数分解成两个数，其中一个数与被减数的个位数相同，先减去这个数使被减数变成10，再减去剩余的部分。

例如，同样计算12-5：

可以把5分解成2和3。先算12-2=10，再算10-3=7。这种方法对于某些孩子来说，可能更容易理解“逐步减少”的过程。

在教学中，可以让孩子尝试两种方法，然后选择自己理解起来更顺畅、计算起来更快捷的一种进行重点掌握。关键在于理解“为什么这样做”，而不是死记硬背步骤。

3.加减法的联系：“想加算减法”

“想加算减法”是一种更高层次的减法计算策略，它建立在孩子对加法算式熟练掌握的基础上。例如，计算13-6时，孩子可以思考：“6加几等于13呢？”因为6+7=13，所以13-6=7。这种方法不仅能提高减法计算的速度，还能加深孩子对加减法互逆关系的理解，是数感培养的重要途径。

三、巩固与提升：从掌握到熟练的必经之路

理解了算理和方法，并不意味着孩子就能熟练运用。计算能力的形成，离不开适度且有效的练习。

1.多样化练习，激发兴趣

枯燥的重复练习容易让孩子产生厌烦情绪。可以设计多种形式的练习活动，如口算卡片、数学游戏、情境应用题、连线题、填空题等。将计算融入孩子感兴趣的故事情境或游戏中，如“小松鼠摘松果”、“商店购物”等，让孩子在轻松愉快的氛围中巩固所学。

2.循序渐进，螺旋上升

练习的难度和强度应逐步增加。可以先从10加几、十几减几（不退位）入手，再过渡到进位加法和退位减法。在掌握了基本算式后，可以进行混合练习，提高孩子的反应速度和准确率。

3.关注过程，及时反馈

在孩子练习过程中，家长或教师不应只关注结果的对错，更要关注他们