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四年级科学下册调查教案苏教版

一、教材分析

本单元旨在引导学生初步学习科学调查的基本方法，培养其探究周围事物的兴趣和能力。“我们来调查”作为单元的起始课，承担着重要的启蒙作用。教材通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的疑问，进而引出“调查”这一科学探究方法。学生将在教师的引导下，经历从发现问题、设计简单的调查方案、实施调查，到整理分析信息、得出结论的初步过程。这不仅是对科学方法的学习，更是对科学态度、合作精神和解决问题能力的培养。本课内容的学习，将为学生后续进行更复杂的科学探究活动奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级的学生对周围世界充满了好奇心，乐于观察和提问，具备了一定的观察能力和简单的逻辑思维能力。在以往的科学学习中，他们已经接触过观察、比较、简单实验等探究方法，对科学探究有了初步的体验。然而，对于“调查”这种有目的、有计划、系统性地收集信息并解决问题的方法，学生们尚缺乏系统的认识和实践经验。他们可能会将“调查”简单等同于“问问题”或“看一看”，对于如何明确调查问题、设计调查方案、规范记录数据等环节的理解和操作能力有待提升。同时，这个年龄段的学生在小组合作中，可能会出现分工不均、意见不合等情况，需要教师的有效引导。

三、教学目标

1.知识与技能：

*初步了解调查是一种收集证据、解决问题的科学方法。

*学习设计简单的调查问题和调查表。

*尝试运用多种方式（如询问、观察、计数等）收集调查数据，并能对数据进行简单的整理和分析。

2.过程与方法：

*通过参与一个完整的调查活动（如“校园里的昆虫”或“同学们喜欢的课间活动”等），体验调查的基本过程：提出问题——设计方案——实施调查——整理分析——得出结论。

*在小组合作中，学习与他人分工协作，共同完成调查任务。

3.情感态度与价值观：

*激发对周围事物进行科学探究的兴趣，培养实事求是的科学态度。

*体会合作的重要性，乐于与他人交流分享调查成果。

*培养关注生活、发现问题并尝试解决问题的意识。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生理解调查的意义，初步掌握调查的基本步骤和方法，特别是如何设计简单的调查问题和记录表。

*教学难点：帮助学生将抽象的调查步骤应用于具体的调查活动中，确保调查过程的有序性和数据收集的准确性；引导学生对收集到的数据进行有效的整理和合理的分析，从而得出结论。

五、教学准备

*教师准备：

*多媒体课件（包含一些有趣的调查案例、调查步骤示意图等）。

*设计好的调查表示例（如关于“校园植物”或“学生阅读习惯”的简单调查表）。

*大白纸、彩色笔、记号笔。

*根据选定的调查主题，准备必要的工具（如放大镜、小铲子、透明观察盒等，若调查校园昆虫）。

*学生准备：

*笔记本、铅笔、橡皮。

*（可选）根据教师布置，提前观察并记录一些与调查主题相关的现象。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，春天来了，校园里变得越来越热闹了。我们每天在校园里学习、游戏，有没有想过，校园里藏着哪些我们还不太了解的小秘密呢？比如，我们校园里哪种植物最多？或者，大家每天最喜欢的课间活动是什么？

2.提出问题：

师：要想准确地知道这些问题的答案，我们靠猜一猜行不行？（引导学生思考：猜的不一定准确，需要实际去了解。）那我们可以用什么方法去了解呢？

3.引出课题：

师：对了，要想准确了解某件事情的真实情况，我们可以通过“调查”的方法。今天，我们就一起来学习如何进行科学的调查，当一名小小调查员，好不好？（板书课题：我们来调查）

（二）初步感知，了解步骤（约10分钟）

1.什么是调查？

师：那什么是调查呢？（引导学生结合生活经验说说自己对“调查”的理解。）

师小结：调查就是为了了解某件事情的真相或某个问题的答案，有目的、有计划地去收集信息、获取数据的过程。

2.调查案例分享：

（播放简短的调查案例视频或图片，如：科学家调查野生动物的生活习性，市场调查员了解顾客喜好等。）

师：看了这些例子，你们觉得一次成功的调查，需要做哪些事情呢？

3.讨论并梳理调查步骤：

（引导学生小组讨论，结合案例和生活经验，说说调查可能需要哪些步骤。教师根据学生发言，在黑板上用关键词或示意图初步梳理调查的基本步骤。）

师小结并板书调查的基本步骤：

*明确问题：我们想调查什么？

*设计方案：怎么去调查？（向谁调查？调查什么内容？用什么方法记录？）

*实施调查：按照方案去收集信息。

*整理分析：把收集到的信息进行分类、统计，看看能发现什么。

*得出结论：根据分析结果，回答我们最初提出的问题。

（三）聚焦主题，设计方案（约15分钟）