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小记者社团备课

小记者社团，是培养孩子们媒介素养、观察能力、表达能力与写作热情的沃土。不同于专业的新闻院校，我们面对的是一群对世界充满好奇、认知尚在构建中的孩子。因此，备课工作不仅需要专业知识的支撑，更需要教育智慧的融入，要以孩子的视角为出发点，以兴趣为导向，以实践为核心。一份精心准备的教案，是引领孩子们探索新闻世界、体验表达乐趣的导航图。

一、明确课程目标：我们要带孩子去哪里？

备课的首要环节，是清晰界定每一堂课，乃至整个学期的课程目标。目标设定应具体、可达成、可检验，并与小记者的核心素养培养紧密相连。

*认知目标：让孩子们了解新闻的基本概念（如新闻的五要素、新闻的特点——真实性、时效性等）、新闻的不同体裁（如消息、通讯、特写、评论等，初期可从简单的消息和观察日记入手）、采访的基本礼仪与流程。

*技能目标：重点培养孩子们的观察力（如何发现有价值的线索）、提问能力（如何设计问题、如何追问）、倾听与记录能力（快速笔记、录音整理的初步意识）、口头表达能力（清晰、有条理地叙述）以及初步的写作能力（如何组织语言、如何谋篇布局）。

*情感与态度目标：激发孩子们对周围事物的好奇心与探究欲，培养其社会责任感、团队合作精神、客观公正的态度以及勇于实践、不怕失败的品质。

在设定目标时，需充分考虑到社团成员的年龄层次和现有水平，循序渐进，切忌贪多求全。例如，低年级的孩子可以侧重于观察和口头描述，中高年级则可逐步引入采访技巧和简单的稿件撰写。

二、选择与组织教学内容：我们要教给孩子什么？

目标明确后，便是教学内容的筛选与组织。内容的选择应遵循以下原则：

*贴近性：选择孩子们熟悉的、感兴趣的、发生在他们身边的事物作为案例或实践主题，如校园活动、社区变化、节日习俗、环保小事等。

*趣味性：将知识点融入故事、游戏、角色扮演等活动中，避免枯燥的理论说教。例如，通过模拟新闻发布会来练习提问，通过分析有趣的儿童新闻来理解新闻要素。

*实践性：小记者社团的生命力在于实践。教学内容应服务于实践，每一个知识点的讲解都应指向如何在实际观察和采访中运用。

*阶段性：根据学期初设定的整体目标，将内容分解为若干个单元或模块，每个单元围绕一个核心技能或主题展开，逐步深入。例如，“新闻入门与观察力训练”、“采访技巧初体验”、“消息写作基础”、“专题报道与深度挖掘”等。

三、设计教学方法与活动：我们如何带孩子到达那里？

“授人以鱼不如授人以渔”。教学方法的选择直接影响教学效果。小记者社团的教学应多采用互动式、体验式、项目式的教学方法。

*案例分析法：选取适合儿童理解的新闻作品（可以是专业媒体的儿童新闻，也可以是往届小记者的优秀习作）进行分析，引导孩子们从中学习写作结构、表达方式和观察角度。

*情景模拟法：设置采访场景，让孩子们扮演记者、采访对象、摄影师等不同角色，在模拟中体验采访过程，练习提问、应对突发情况。

*小组讨论法：针对某个话题或案例，组织孩子们进行讨论，鼓励他们大胆表达自己的看法，在思想碰撞中提升思辨能力。

*实地观察与采访：这是小记者社团不可或缺的环节。组织孩子们走出教室，观察校园一角、社区环境，或采访老师、同学、社区工作者等。实践前要做好充分准备（如确定主题、设计问题、分配任务），实践后要及时总结反思。

*游戏化教学：例如“看图说话”锻炼观察力和表达力，“一句话新闻”训练概括能力，“故事接龙”培养想象力和逻辑思维。

四、规划教学过程：一堂课的起承转合

一个完整的教学过程设计，如同一个引人入胜的故事，需要精心编排起承转合。

*导入（热身与激趣，约5-10分钟）：通过提问、故事、小游戏、展示图片或视频等方式，迅速吸引孩子们的注意力，引出本课主题，激发学习兴趣。例如，在“新闻的时效性”一课中，可以从孩子们最近关注的校园事件入手。

*新知讲授与示范（核心讲解，约15-20分钟）：清晰、生动地讲解新知识、新技能。对于关键概念，要用孩子们能理解的语言进行阐释。教师的示范非常重要，如如何设计采访提纲、如何进行规范的问候与自我介绍、稿件的基本格式等。

*实践与互动（能力应用，约20-30分钟）：这是课堂的核心环节。让孩子们分组进行情景模拟、小组讨论、小型采访练习或写作片段练习。教师应巡回指导，及时发现问题并给予帮助。

*展示与点评（反馈与提升，约10-15分钟）：邀请小组或个人展示实践成果，如模拟采访过程、朗读习作片段等。点评应以鼓励为主，肯定优点，指出不足，并引导孩子们互相学习。点评要具体，避免空泛的“好”或“不好”。

*总结与延伸（巩固与拓展，约5分钟）：简要回顾本课重点内容，布置与本课主题相关的课后小任务，如观察日记、收集一则感兴趣的新闻等，为下一次课做铺垫。

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