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五年级下册语文教学计划

一、引言

五年级下册语文教学，是在学生完成小学中年级段学习，迈向高年级的关键过渡期。本阶段的教学，既要巩固学生已有的语文知识与技能，又要为他们进入更高层次的学习奠定坚实基础。因此，教学计划的制定需兼顾知识的系统性、能力的递进性以及学生的认知发展规律，力求在培养学生核心素养方面取得实效。

二、指导思想

本年级语文教学以《义务教育语文课程标准》为指导，坚持立德树人根本任务，致力于提升学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。教学过程中，注重工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，同时受到思想品德教育和美的熏陶。

三、学情分析

经过四年多的语文学习，五年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读、表达能力。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，能够主动参与课堂互动，按时完成作业。然而，学生在知识掌握和能力发展上仍存在差异：部分学生阅读理解的深度和广度有待拓展，概括主要内容、体会思想感情的能力尚需加强；习作方面，部分学生立意不够新颖，内容不够具体生动，语言表达的准确性和流畅性有待提高；口语交际中，倾听习惯和表达的条理性也需进一步培养。此外，学生的个体差异明显，学习习惯、学习能力参差不齐，需要教师在教学中加以关注和引导。

四、教材分析

本册教材在编排上继续遵循《课程标准》的要求，选文注重思想性与文学性的统一，兼顾经典与现代，题材多样，内涵丰富。教材结构清晰，围绕单元主题组织学习内容，将识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等模块有机融合。

1.阅读：课文体裁丰富，涵盖了散文、诗歌、小说、说明文等，注重培养学生不同文体的阅读能力。每单元设有明确的阅读训练重点，引导学生掌握阅读方法，提升阅读素养。

2.习作：习作内容贴近学生生活，引导学生关注生活、体验生活、表达生活。注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，鼓励学生写真话、诉真情。

3.口语交际：话题设计富有启发性和互动性，旨在提高学生的倾听、表达和应对能力，培养良好的口语交际习惯。

4.综合性学习：强调语文知识的综合运用和实践能力的培养，鼓励学生走出课堂，在活动中学习语文、运用语文。

5.识字与写字：仍需对生字进行系统学习，但更侧重于培养学生独立识字的能力和良好的写字习惯，要求书写规范、端正、整洁。

五、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，使学生在语言文字运用能力、思维品质、审美情趣和文化传承方面得到全面发展，为终身学习和发展奠定基础。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*认识常用汉字，能正确、工整地书写，并有一定的速度。累计认识汉字数量及掌握的词语量达到课标要求。

*能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

*能有感情地朗读课文，默读有一定速度，养成边读边思考的习惯。

*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

*能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

*养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

*能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*能用普通话与人交流，认真倾听，能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。

*在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与学习过程，鼓励自主探究、合作交流。

*指导学生掌握基本的学习方法，如朗读、默读、精读、略读、联系上下文理解词语等。

*培养学生勤于积累、乐于运用的习惯，鼓励学生在生活中学习语文。

3.情感态度与价值观：

*感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。

*培养热爱生活、积极向上的人生态度。

*初步形成正确的世界观、人生观和价值观。

*培养热爱祖国语言文字的情感，养成良好的语文学习习惯。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.加强阅读训练，引导学生深入理解课文内容，体会思想感情，学习表达方法。

2.提高习作水平，指导学生写出真情实感，做到内容具体、语句通顺、条理清晰。

3.培养学生独立识字写字的能力，养成良好的书写习惯。

4.提升口语交际能力，使学生能在不同场合进行有效的沟通。

（二）教学难点

1.引导学生在阅读中体会作者的思想感情，领悟文章的表达技巧，并尝试运用于习作实践。

2.帮助学生克