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大班科学活动站立的盒子教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容为“大班科学活动站立的盒子”，属于幼儿园大班科学领域的教学活动。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学课程标准》，本单元旨在培养幼儿的探究能力和科学素养。本节课的核心概念是“平衡与稳定”，通过实验操作，让幼儿了解物体的平衡原理，并培养其动手操作能力和观察分析能力。

学情分析：

大班幼儿已具备一定的科学探究能力，对周围事物充满好奇。但他们的观察力、分析能力和动手操作能力仍需进一步培养。部分幼儿可能对科学实验存在一定的恐惧心理，需教师在教学过程中给予适当引导。此外，部分幼儿可能对平衡原理的理解存在困难，需要教师耐心讲解和示范。

教学目标：

1.知识与技能：了解物体的平衡原理，能够通过操作实验验证。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养幼儿的探究能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣，培养其勇于探索、积极思考的品质。

教学策略：

1.以幼儿为中心，设计趣味性、互动性强的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。

2.结合幼儿的生活经验，引导幼儿观察、操作、分析，培养其探究能力。

3.通过小组合作，让幼儿在交流、分享中共同成长。

二、教学目标

知识的目标：

1.学生能够说出盒子站立的基本原理，包括重心、支撑面和平衡点的概念。

2.学生能够列举出至少三种让盒子站立的方法，并解释其原理。

能力的目标：

1.学生能够设计一个实验，通过改变盒子的摆放方式来观察其对站立稳定性的影响。

2.学生能够在小组合作中，运用观察、记录和讨论等方法，分析实验结果。

情感态度与价值观的目标：

1.学生能够表现出对科学实验的兴趣和好奇心，乐于参与探究活动。

2.学生能够认识到合作的重要性，尊重同伴的观点，共同完成任务。

科学思维的目标：

1.学生能够通过提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的过程，发展科学思维。

2.学生能够运用逻辑推理和批判性思维，对实验结果进行合理的解释。

科学评价的目标：

1.学生能够评价自己的实验设计是否合理，并反思实验过程中遇到的问题和解决方案。

2.学生能够根据实验结果，对不同的盒子站立方法进行优缺点分析，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点：掌握盒子站立的基本原理，包括重心、支撑面和平衡点的概念，并能设计实验验证。

教学难点：理解并应用平衡原理设计实验，分析实验结果，以及在不同条件下调整盒子摆放以保持稳定。难点在于概念的理解和实际操作的复杂性，需要通过实际操作和小组讨论来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料、任务单和评价表，确保教学活动的直观性和互动性。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，设计小组座位和黑板板书框架，以营造良好的学习环境。准备过程中，确保各项资源符合教学大纲和课程标准的要求，并考虑学生的达标水平，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过展示各种不同形状和材料的盒子图片，引导学生观察并讨论盒子的特点和稳定性。

教师引导：

“同学们，你们看这些盒子，它们有什么不同？你们能说出哪些盒子的特点是稳定的？哪些是不稳定的？”

“今天我们就要来探索盒子的稳定性，看看哪些方法可以让盒子站立。”

学生活动：

学生观察图片，讨论盒子的特点。

学生分享自己对盒子稳定性的看法。

2.新授

时间：40分钟

活动：通过五个教学任务，引导学生深入理解盒子站立的基本原理。

任务一：盒子站立原理讲解

时间：10分钟

活动方案：

教师讲解盒子站立的基本原理，包括重心、支撑面和平衡点的概念。

使用简单的模型或图表，帮助学生直观理解这些概念。

教师讲解：

“首先，我们要了解什么是重心。重心是物体各部分受到重力作用的效果集中点。”

“支撑面是物体站立时所接触的表面，它需要足够大，以分散重力。”

“平衡点是支撑面和重心的垂直交点，如果盒子站在平衡点上，它就能保持稳定。”

任务二：盒子重心实验

时间：10分钟

活动方案：

学生分组进行实验，用不同重量的物品放置在盒子上，观察盒子如何移动。

学生记录实验结果，分析重心位置对盒子稳定性的影响。

学生活动：

学生进行实验，观察并记录盒子的移动情况。

学生讨论实验结果，分析重心的作用。

任务三：盒子支撑面实验

时间：10分钟

活动方案：

学生尝试用不同形状和材料的盒子站立，观察支撑面的变化。

学生讨论支撑面如何影响盒子的稳定性。

学生活动：

学生进行实验，尝试站立不同形状和材料的盒子。

学生讨论实验结果，分析支撑面的作用。

任务四：盒子平衡点实验

时间：10分钟

活动方案：

学生使用工具（如尺子