2026年春统编版九年级下册历史教学计划及教学进度表.docxVIP

2026年春统编版九年级下册历史

教学计划及教学进度表

一、教学计划

（一）指导思想

本学年春季学期九年级下册历史教学以《义务教育历史课程标准（2022年版）》为指引，立足唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养培育要求，坚持立德树人根本任务。本学段教材以“20世纪以来世界历史的演变”为核心主线，涵盖两次世界大战、冷战格局、世界多极化趋势、经济全球化、科技文化发展等关键议题。教学过程中紧密结合统编版教材内容，兼顾基础知识梳理与核心能力提升，注重引导学生构建完整的世界现代史知识体系，学会运用历史唯物主义观点分析历史事件与国际格局演变，同时衔接中考备考需求，强化考点突破与答题技巧训练，助力学生形成正确的历史认知，增强国际视野与家国情怀，为中考取得优异成绩奠定坚实基础。

（二）教材分析

统编版九年级下册历史教材聚焦世界现代史范畴（20世纪初至今），是构建完整世界历史知识体系的核心模块，承接九年级上册“资本主义产生与发展、世界殖民体系形成”的核心内容，聚焦20世纪以来世界从战争动荡走向和平发展、从两极格局走向多极化趋势的历史演进过程。教材采用“战争与革命—冷战与对峙—和平与发展”的逻辑脉络，六个核心单元层层递进：第一单元聚焦殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩张，展现19世纪中期至20世纪初世界殖民体系的动摇与资本主义的全球拓展；第二、三单元围绕两次世界大战展开，分析战争爆发的原因、进程及对世界格局的深远影响；第四单元阐述冷战与两极格局的形成与演变；第五单元聚焦二战后世界资本主义的发展与社会主义运动的探索；第六单元呈现世界多极化趋势、经济全球化浪潮与科技文化的繁荣。教材凸显“时空关联、史论结合”的编写特点，融入大量史料文献、历史地图与统计数据，契合九年级学生抽象思维主导、具备一定历史分析能力的认知特点，同时强化与现实热点的关联，为提升教学的针对性与备考的有效性提供了有力支撑。

第一单元“殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩张”作为教材开篇，核心内容包括拉丁美洲独立运动、印度民族大起义、俄国废除农奴制改革、美国内战、日本明治维新等，旨在引导学生认识殖民地人民反抗殖民统治的正义性与艰巨性，理解资本主义制度在全球扩张的历史必然性与多样性；第二单元“第二次工业革命和近代科学文化”衔接工业文明的演进，涵盖第二次工业革命的重大成就、影响及近代科学文化的发展，帮助学生理解科技进步与社会发展的辩证关系；第三单元“第一次世界大战和战后初期的世界”聚焦一战的爆发与进程、凡尔赛—华盛顿体系的建立、俄国十月革命的胜利与苏联的社会主义建设、亚非拉民族民主运动的高涨，引导学生分析一战对世界格局的重塑及社会主义运动的兴起；第四单元“经济大危机和第二次世界大战”阐述1929—1933年经济大危机的影响、法西斯政权的建立、二战的爆发与胜利，帮助学生认识战争的残酷与和平的珍贵，理解反法西斯同盟建立的历史意义；第五单元“冷战和美苏对峙的世界”围绕冷战的形成与演变、二战后资本主义世界的变化、社会主义国家的改革与演变展开，引导学生分析两极格局的特点及对世界发展的影响；第六单元“世界殖民体系的瓦解与亚非拉国家的振兴”与“现代科技文化与社会生活”，聚焦世界殖民体系的崩溃、亚非拉国家的发展、世界多极化趋势、经济全球化与科技文化进步，帮助学生把握当代世界发展的主流趋势。

（三）学情分析

九年级学生经过初中前两年的历史学习，已掌握世界古代史、近代史及中国历史的核心知识，具备一定的时空观念与史料分析能力，能够初步运用历史唯物主义观点看待历史事件。但在认知层面，学生对世界现代史复杂的国际格局演变（如冷战的形成与演变、多极化趋势）理解不够深入，对历史事件之间的内在关联（如经济危机与二战的关系）把握不够精准；在能力层面，学生的史料解读能力、历史论述能力有待提升，尤其是在结合史料论证历史观点、规范答题语言等方面存在不足；在学习特点上，九年级学生面临中考压力，学习目的性强，重视知识点的梳理与应试技巧的训练，但部分学生对历史学科的学习兴趣不够浓厚，缺乏主动探究的意识。教学中需兼顾基础知识梳理与核心能力提升，强化考点突破与答题指导，同时通过情境创设、史料探究等方式激发学生学习兴趣，帮助学生构建系统的知识体系。

（四）教学目标

知识目标：学生能够掌握20世纪以来世界历史的核心史实，包括两次世界大战的进程与影响、凡尔赛—华盛顿体系、冷战的形成与演变、世界多极化趋势、经济全球化浪潮等；理解殖民地人民的反抗、资本主义制度的扩张、社会主义运动的探索等历史事件的本质；准确识记重要历史人物、时间、文献资料等基础知识点。

能力目标：培养学生运用时空观念分析历史事件的能力，能够准确把握历史事件的时空定位与内在关联；提升史料解读与实证能力，学会从史料中提取有效信息、论证历史观点；强化历史解释能力，能够清