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四年级数学下册分数的意义1教案冀教版

二、授课年级：四年级下册

三、教材版本：冀教版

四、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的整数知识和初步的抽象思维能力，在日常生活中也接触过一些“分东西”的场景，对“一半”、“几分之一”有模糊的感性认识，但尚未形成清晰的数学概念。他们乐于动手操作，喜欢通过直观形象的事物来理解抽象的知识。因此，本课教学应注重引导学生在具体操作和情境体验中，逐步建立分数的初步概念，理解“平均分”是分数产生的前提。

五、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境和操作活动，初步理解分数的意义，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示；认识分数各部分的名称，能正确读、写简单的分数（分母不超过10）。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、交流等数学活动，经历从具体到抽象认识分数的过程，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和习惯。

六、教学重难点

*教学重点：理解分数的意义，能正确读、写简单的分数。

*教学难点：理解“平均分”的含义，以及分数所表示的部分与整体的关系。

七、教学准备

教师准备：多媒体课件、圆形纸片、正方形纸片、长方形纸片、直尺、彩笔。

学生准备：每人准备相同大小的圆形纸片、正方形纸片各若干张，直尺、彩笔、剪刀（可选，视操作需要）。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课

同学们，我们在生活中经常会遇到分东西的情况。比如，一个生日蛋糕，要分给几个小朋友，怎么分才公平呢？（引导学生说出“平均分”）。如果把一个蛋糕平均分给两个小朋友，每个小朋友能得到这个蛋糕的多少呢？（学生可能会说“一半”）。“一半”在数学上该用怎样的数来表示呢？今天，我们就来认识一位数学王国里的新朋友——分数。（板书课题：分数的意义）

（二）动手操作，探究新知

1.认识“1/2”

*（出示一个圆形纸片）老师这里有一个圆形纸片，它代表一个完整的蛋糕。现在要把它平均分给两个小朋友，请大家想一想，怎么分才能让两个人得到的一样多？

*请同学们拿出自己准备的圆形纸片，动手折一折，看看怎样才能把它平均分成两份。（学生动手操作，教师巡视指导）

*谁愿意把你的折法展示给大家看？（指名学生展示不同的折法，如对折成两个半圆）。

*我们把这个圆形纸片平均分成了几份？（两份）。像这样，把一个物体平均分成两份，其中的一份，我们就可以用一个新的数来表示，这个数就是二分之一，写作：1/2。（教师边说边板书：把一个物体平均分成2份，每份是它的1/2。并在黑板上规范书写1/2，同时介绍分数线、分母、分子）。

*带领学生认读“1/2”，读作：二分之一。

*提问：这个“2”表示什么意思？（表示平均分成了2份）。这个“1”表示什么意思？（表示其中的1份）。这条横线呢？（表示平均分）。

*请同学们在自己折好的圆形纸片上，用彩笔涂出它的1/2。同桌互相看一看，涂得对不对。

2.认识“1/3”、“1/4”等

*刚才我们认识了1/2。如果老师想把这个圆形纸片平均分成三份，每份是它的几分之几呢？（引导学生说出1/3）。

*请同学们拿出一张正方形纸片，试着把它平均分成4份，那么其中的一份是它的几分之几？（1/4）。请你涂出其中的1/4，并和同桌说说你是怎么分的，怎么涂的。

*学生动手操作，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。

*组织交流：谁愿意展示你的作品，并说说你是如何得到这个图形的1/4的？（可能有不同的折法，如对折再对折，或沿对角线折等，只要是平均分即可）。

*小结：像1/2、1/3、1/4这样的数，都是分数。（板书：像1/2、1/3、1/4……这样的数，叫做分数。）

3.分数的各部分名称及读写

*我们已经认识了几个分数，它们都有自己的名字。以1/4为例（板书1/4），我们把这条横线叫做分数线，表示平均分；分数线下面的数叫做分母，表示把一个物体平均分成的份数；分数线上面的数叫做分子，表示取了其中的份数。（板书：分数线、分母、分子，并指认1/4的各部分）。

*教学分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。

*教学分数的读法：先读分母，再读“分之”，最后读分子。例如1/4，读作：四分之一。

*让学生尝试写一写1/3、1/5，并读一读。

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习

*完成教材中的“试一试”或相应的练习题：说一说下面图形的涂色部分是它的几分之一。（出示几个不同的图形，有的是平均分，有的不是平均分，让学生判断并说明理由）。

*强调：只有“平均分”才能用分数表示。