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小学信息技术教师个人研修计划

前言

时代在发展，教育在变革。小学信息技术教育作为培养学生信息素养、创新精神和实践能力的重要阵地，其内涵与外延也在不断丰富。作为一名小学信息技术教师，我深知自身专业素养的提升对于学生成长的重要性。为适应新时代教育发展的要求，更好地履行教书育人的职责，特制定本个人研修计划，以期在专业道路上持续精进，为学生提供更优质的信息技术教育。

一、自我剖析与定位

在信息技术教育领域耕耘数载，我积累了一定的教学经验，能够较为熟练地驾驭常规教学内容，课堂氛围也力求生动活泼。然而，审视自身，仍存在诸多不足：

1.理论素养有待深化：对当前教育教学前沿理论，如核心素养导向下的信息技术教学、项目式学习、跨学科融合等理念的理解和实践尚不够深入系统。

2.专业技能需与时俱进：信息技术发展日新月异，对于新兴的教学软件、编程教育、人工智能启蒙等方面的知识与技能，仍需加强学习和实践。

3.教学创新略显不足：虽尝试多种教学方法，但在教学设计的创新性、学生主体性的发挥、以及如何更有效地激发学生深层学习动机方面，仍有提升空间。

4.教研能力尚需加强：在教学反思的深度、教学经验的提炼总结以及教育教学研究的参与度上，还需进一步努力。

基于以上分析，我将以问题为导向，以发展为目标，全面规划个人研修路径。

二、研修目标

（一）总目标

通过系统的研修学习与实践反思，不断更新教育理念，提升专业知识与技能，优化教学方法，增强教育科研能力，努力成为一名研究型、创新型的小学信息技术教师，更好地服务于学生的全面发展和信息素养的提升。

（二）具体目标

1.专业知识与技能提升：

*深入理解信息技术学科核心素养的内涵，并能将其有效融入课堂教学。

*掌握至少两种新兴编程教学工具或平台的使用，并能应用于教学实践。

*学习人工智能、大数据等前沿科技的基础知识及其在小学阶段的启蒙教学方法。

2.教学实践能力提升：

*能够独立设计并实施基于项目式学习或主题式学习的信息技术课程。

*熟练运用至少三种以上新型教学辅助工具，优化课堂教学效果，提升学生参与度。

*形成具有个人特色的信息技术教学风格，课堂教学质量显著提高。

3.教育科研能力提升：

*积极参与校内外教研活动，每年至少撰写1-2篇高质量的教学反思或教学案例。

*尝试参与或主持微型课题研究，将教学实践中的问题转化为研究课题。

4.个人发展与素养提升：

*培养终身学习的习惯，拓宽知识视野，提升人文素养。

*增强团队协作精神，积极与同事交流分享，共同进步。

三、研修内容与重点

1.教育教学理论学习：

*重点研读信息技术学科核心素养解读、新课标相关文件及解读。

*学习项目式学习（PBL）、探究式学习等先进教学模式的理论与实践案例。

*关注教育心理学最新研究成果，特别是关于小学生认知特点与学习动机激发的内容。

2.专业技能深化与拓展：

*编程教学能力：学习Scratch进阶技巧、Python入门及教学应用、Micro:bit等硬件与编程结合的教学方法。

*人工智能启蒙：了解AI的基本概念、常见应用，学习适合小学生的AI启蒙课程设计。

*数字资源开发与管理：提升教学课件、微课等数字资源的制作质量，学习有效的资源管理与共享方法。

*网络安全与信息素养：深化自身网络安全意识，并研究如何有效培养学生的网络安全素养和信息辨别能力。

3.教学方法与策略研究：

*研究如何在信息技术课堂中有效实施分层教学，关注学生个体差异。

*探索信息技术与其他学科深度融合的途径与方法，设计跨学科整合课例。

*学习并实践如何利用信息技术工具培养学生的计算思维、创新思维和问题解决能力。

4.新技术、新媒体应用学习：

*学习使用思维导图工具、在线协作平台、互动白板等提升教学效率。

*关注教育类APP、小程序在课堂内外的应用，筛选优质资源服务教学。

5.师德师风与人文素养提升：

*学习优秀教师的先进事迹，不断提升自身职业道德修养。

*阅读教育名著、人文经典，提升个人文化底蕴。

四、研修方式与途径

1.自主学习与探究：

*制定个人学习书单，定期阅读专业书籍、期刊论文及教育类网站文章。

*利用慕课、微课等在线学习平台，学习相关课程，获取前沿知识与技能。

*积极尝试使用新的教学软件和工具，通过实践加深理解。

2.积极参与培训与交流：

*主动参加学校、区县及以上组织的各类信息技术教师培训、研讨会。

*加入各级信息技术教学交流社群，如QQ群、微信群、论坛等，与同行交流经验，分享资源。

*积极参与听课、评课活动，虚心向经验丰富的教师学习。

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