部编版一年级上册语文《比尾巴》教学设计教案.docxVIP

《比尾巴》教学设计

一、文本解读与教学定位

《比尾巴》是部编版小学语文一年级上册的一篇富有童趣的儿歌。课文通过三问三答的形式，介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语言浅显易懂，节奏感强，充满儿童情趣，非常符合一年级刚入学儿童的认知特点和阅读兴趣。

本课文位于汉语拼音单元之后，识字单元之初，承载着巩固拼音、学习汉字、培养阅读兴趣、积累语言的多重任务。其编排意图在于让学生在轻松愉快的氛围中，初步接触汉字，感受汉语言文字的魅力，同时了解一些动物的常识，激发观察自然、热爱生活的情感。

二、教学目标的确立

基于对教材的理解和一年级学生的学情，本课的教学目标设定如下：

1.知识与技能：

*认识“比、尾、巴”等生字，会写“云、公、车”三个生字。

*正确、流利地朗读课文，背诵课文。

*了解几种动物尾巴的特点，学习用“谁的尾巴像什么？”“谁的尾巴怎么样？”的句式说话。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、对读、拍手读等），感受儿歌的韵律和节奏。

*利用图片、动作、情境等多种方式，帮助学生理解字词含义，激发学习兴趣。

*鼓励学生积极参与课堂活动，乐于表达自己的发现和想法。

3.情感态度与价值观：

*感受动物尾巴的奇妙，激发对小动物的喜爱之情和对大自然的好奇心。

*在学习中体验合作与探究的乐趣，培养积极思考、勇于表达的习惯。

三、教学重难点剖析

*教学重点：

*识字、写字。

*正确、流利地朗读课文，背诵课文。

*了解六种动物尾巴的特点。

*教学难点：

*理解“弯、扁、好像一把伞”等词语的意思，并能运用简单的句式描述动物尾巴的特点。

*指导学生规范书写“公”“车”等字。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含六种动物的图片、尾巴特写、相关儿歌动画或音频），生字卡片，动物头饰或图片卡片。

学生准备：预习课文，圈出生字（如果已经学过圈点符号）。

五、课时安排

建议安排两课时。

第一课时：初读课文，认识生字，了解动物尾巴特点，朗读课文。

第二课时：巩固生字，指导写字，朗读背诵课文，拓展运用。

六、教学过程设计

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.猜谜激趣：师：“小朋友们，今天老师带来了几位神秘的动物朋友，它们都有一个非常特别的部位，想知道是什么吗？我们来猜个谜语：‘有位好朋友，天天跟我走，有时在前头，有时在后头，我和它说话，它却不开口。’（尾巴）”

2.揭示课题：师：“对啦，是尾巴！今天，许多动物朋友要举行一场‘比尾巴’大赛，我们一起去看看好吗？”（板书课题：比尾巴，齐读课题，注意正音“比”是第三声，“巴”读轻声。）

（二）初读感知，识记生字

1.听范读：师：“小动物们的比赛可热闹了！请小朋友们先静静地听老师读一读课文，看看都有哪些小动物来参加比赛了？”（教师配乐范读，学生认真倾听。）

2.学生自由读：师：“现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙，争取把字音读准，句子读通顺。”（学生自由朗读，教师巡视指导。）

3.圈画动物：师：“读完课文，你知道有哪些小动物来参加‘比尾巴’大赛了吗？请你把它们的名字圈出来。”（学生圈画，教师指名回答，课件出示六种动物图片及名称：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，认读动物名称，正音：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“公”是后鼻音，“孔”是后鼻音。）

4.认读生字：

*师：“这些小动物的名字里藏着我们今天要认识的生字宝宝，我们一起来和它们打个招呼吧！”（课件出示本课生字：比、尾、巴、猴、子、兔、松、鼠、公、鸭、鸡、孔、雀、扁、最。）

*多种形式认读：指名读、开火车读、齐读、去掉拼音读。

*重点指导：“尾”的下面是“毛”，不是“手”；“鼠”的笔顺和字形比较复杂，可以引导学生观察图片或做动作帮助记忆；“公”和“松”可以进行比较。

*识字游戏：“摘苹果”“找朋友”（组词）。

（三）细读品味，理解内容

1.学习问答句式：

*师：“‘比尾巴’大赛开始了！首先，裁判员提出了第一个问题：‘谁的尾巴长？’（课件出示第一句问话，指名读，齐读。）”

*师：“哪个小动物回答了这个问题？”（猴子）“它是怎么回答的？”（课件出示答句：“猴子的尾巴长。”指名读，齐读。）

*师生问答，男女生问答，感受儿歌一问一答的形式。

2.自主学习其他问答：

*师：“裁判员还提出了哪些问题？小动物们又是怎么回答的呢？请小朋友们和同桌一起，一人问，一人答，把剩下的内容读一读，找一找答案。”

*学生同桌合作学习，教师巡视指导。

*汇报交流：

*“谁的尾巴短？”——“兔子