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过新年课堂教例教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的小学高年级学生设计，旨在通过“过新年”这一主题，让学生在了解中国传统文化的同时，提升语言表达能力和团队合作能力。教学内容紧密围绕《语文课程标准》中关于“传统文化”和“口语交际”的要求，与单元主题“节日习俗”相呼应。在本课中，学生将通过阅读、讨论和实践活动，了解新年习俗的由来、意义以及相关文化内涵，培养对传统文化的兴趣和尊重。

二、学情分析

小学高年级学生已经具备一定的阅读理解和表达能力，对节日习俗有一定的了解，但可能对一些传统习俗的细节和背后的文化故事不够熟悉。学生在生活中积累了丰富的节日经验，但可能存在对传统文化知识掌握不系统、理解不深入的问题。此外，学生在团队合作和口语表达方面可能存在一定的困难，如缺乏自信、表达不够流畅等。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学帮助学生克服学习困难，提升综合素养。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.让学生了解新年习俗的起源和意义；2.培养学生运用语言表达对传统文化的理解和感悟；3.提升学生的团队合作能力和口语表达能力。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1.通过多媒体展示、图片解析等方式，直观呈现新年习俗；2.引导学生进行小组讨论，分享个人经验和看法；3.设计角色扮演和情景模拟等活动，提高学生的口语表达能力；4.通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，拓展学生的文化视野。

二、教学目标

知识目标：

说出新年习俗的起源和发展历程。

列举至少三种传统新年习俗及其象征意义。

解释新年习俗与传统文化的关系。

能力目标：

设计一个新年庆祝活动的方案，包括活动流程和内容。

通过小组讨论，评价不同新年习俗的文化价值。

在课堂讨论中，能够清晰、流畅地表达个人观点。

情感态度与价值观目标：

感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。

培养对传统文化的尊重和保护意识。

在活动中展现合作精神和团队意识。

科学思维目标：

运用比较分析的方法，探讨不同地区新年习俗的差异。

通过观察和记录，提出问题并寻找答案。

发展批判性思维，对所学知识进行质疑和反思。

科学评价目标：

评价个人在活动中的参与度和表现。

通过自我评价和同伴评价，反思学习过程。

达到课程标准中对相关知识和技能的掌握程度。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解新年习俗的文化内涵，并通过实践活动设计新年庆祝方案。教学难点则是帮助学生克服对传统文化知识的陌生感和理解难度，尤其是在讨论不同地区习俗差异时，提升他们的比较分析能力。

四、教学准备

为了确保“过新年”课堂的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、新年习俗图片、传统节日故事音频、任务单和评价表等教学资源。学生需预习教材内容，并收集关于新年习俗的资料。同时，教室环境将布置成节日氛围，包括装饰黑板和调整座位布局，以营造浓厚的节日学习氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

问候学生，营造轻松的课堂氛围。

以春节的欢快音乐作为背景，播放一段关于新年习俗的短视频，引起学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道新年有哪些习俗吗？这些习俗背后有哪些故事？”

引导学生思考，为后续学习做铺垫。

2.学生活动：

观看视频，积极思考问题。

分享自己了解的新年习俗和故事。

二、新授（30分钟）

任务一：新年习俗的起源与发展（5分钟）

1.教师活动：

简要介绍新年的起源，如农历新年的由来、二十四节气等。

通过图片展示，让学生了解不同地区的新年习俗。

2.学生活动：

观察图片，了解不同地区的新年习俗。

思考：新年习俗的形成与哪些因素有关？

任务二：传统新年习俗的意义（10分钟）

1.教师活动：

引导学生思考：新年习俗中哪些活动具有象征意义？

讲解传统新年习俗的意义，如团圆、祈福、驱邪等。

2.学生活动：

分享自己了解的传统新年习俗及其象征意义。

思考：这些习俗对我们有什么启示？

任务三：新年庆祝活动的方案设计（10分钟）

1.教师活动：

提出任务：设计一个新年庆祝活动方案，包括活动流程和内容。

分享一个成功的案例，为学生提供参考。

2.学生活动：

小组讨论，设计新年庆祝活动方案。

汇报方案，展示小组的创意和合作成果。

任务四：新年习俗的文化价值（10分钟）

1.教师活动：

引导学生思考：新年习俗反映了哪些文化价值？

讲解新年习俗的文化价值，如家庭观念、传统美德等。

2.学生活动：

分享自己对新年习俗文化价值的理解。

思考：如何传承和弘扬传统文化？

任务五：新年习俗的传承与创新（5分钟）

1.教师活动：

提出问题：如何在现代社会传承和创新新年习俗？

引导学生思考，分