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三、学校综合实践活动课程规划总体方案

一、总则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，坚持“实践育人”理念，立足于学生核心素养的培育与发展。通过系统设计与实施综合实践活动课程，引导学生从真实生活和发展需要出发，在探究、服务、制作、体验等活动中，主动获取知识、应用知识、解决问题，培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及必备品格和关键能力，促进学生全面而有个性的发展，为其终身学习和未来发展奠定坚实基础。

（二）基本原则

1.实践性原则：强调学生亲身经历，动手操作，在“做中学”、“用中学”、“创中学”，引导学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题。

2.开放性原则：课程内容面向学生的整个生活世界，关注学生的兴趣与需求；活动空间突破课堂局限，延伸至校园、社区、社会及自然；活动过程鼓励多元探究，结果允许多样呈现。

3.自主性原则：尊重学生的主体地位，鼓励学生自主选择活动主题、设计活动方案、组织活动过程、进行自我评价与反思，培养学生的自主意识和独立思考能力。

4.综合性原则：整合多学科知识与技能，融合科学探究、社会服务、劳动体验、文化传承等多种元素，促进学生认知、情感、意志、行为的协调发展。

5.发展性原则：课程规划与实施应适应学生身心发展规律和认知水平，循序渐进，不断拓展活动的深度与广度，促进学生持续发展。

6.安全性原则：将学生安全放在首位，建立健全活动安全管理制度和应急预案，确保活动过程规范、有序、安全。

（三）适用范围

本方案适用于本校全体学生，贯穿义务教育或高中教育阶段（根据学校实际情况选择）。各年级应根据学生年龄特点和发展需求，分阶段、有侧重地组织实施。

二、课程目标

（一）总体目标

学生通过综合实践活动课程的学习，能够：

1.增进对自然、社会和自我的认知理解，形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.发展问题解决能力，学会运用科学的思维方法和探究技能，分析并解决真实情境中的复杂问题。

3.提升实践操作能力，掌握基本的劳动技能、服务技能和探究方法，能够动手实践、勇于创新。

4.培养社会责任感与担当精神，主动参与社会服务，关心他人与集体，增强公民意识。

5.塑造积极的个性品质，培养合作意识、沟通能力、批判精神、创新意识和坚持不懈的探究精神。

（二）分学段目标（示例，需根据学校实际学段细化）

*小学低年级：侧重于体验与感知，培养参与活动的兴趣，学习简单的观察、比较方法，乐于与人合作，初步养成良好的行为习惯。

*小学中高年级：侧重于探究与初步实践，引导学生围绕生活中的问题开展小调查、小研究，学习基本的劳动技能，参与力所能及的社区服务，培养初步的问题意识和解决问题的能力。

*初中年级：侧重于综合应用与拓展，鼓励学生自主选题，开展较深入的项目式学习和社会实践，培养科学探究能力、创新能力和社会责任感，提升规划与组织能力。

*高中年级：侧重于专题研究与社会参与，引导学生基于兴趣和发展需求进行深度学习和创新性实践，培养批判性思维、研究能力和终身学习能力，为未来职业发展和公民素养奠定基础。

三、课程内容

综合实践活动课程内容的选择与组织，应以学生为中心，紧密联系学生的生活经验和社会发展实际，注重培养学生的核心素养。主要包括以下几个方面：

（一）研究性学习

引导学生基于自身兴趣和认知水平，从自然、社会、生活中选择和确定研究主题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。内容可涉及科学探究、社会调查、历史考察、文化研究、艺术鉴赏等多个领域。

（二）社区服务与社会实践

组织学生走出校园，参与社区建设和发展，体验社会生活，服务他人与社会。内容包括社区公益劳动、志愿服务、参观访问、社会调查、研学旅行、环境保护、公共卫生宣传等。

（三）劳动与技术教育

以培养学生劳动观念、劳动习惯和基本劳动技能为目标，结合日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动开展教育活动。内容包括校园劳动、家务劳动、传统工艺制作、简易技术发明、职业体验等。

（四）信息技术教育

培养学生信息素养，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等。引导学生合理、有效地运用信息技术解决实际问题，支持学习与发展。

（五）校本特色活动

结合学校历史传统、地域文化特色、师资优势和学生发展需求，开发具有本校特色的综合实践活动内容，如科技节、艺术节、体育节、读书节、传统节日文化体验等。

四、课程实施

（一）实施原则

1.整体性原则：将综合实践活动课程作为学校课程体系的有机组成部分，与学科课程相互配合、相互渗透、共同促进学生发展。

2.主题性原则：鼓励围绕具有挑战性的真实主题或问题组织活动，引导学生进行深度学习和持续探究。

3.生成性原则：尊重活动过程中的动态生成，鼓励学生在活动中发现新问题、产生新想法，及时调整活动方案