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飞花令教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*了解飞花令的起源、发展及基本规则。

*掌握单字飞花令的核心玩法，并能进行简单的拓展。

*引导学生调动已有的诗词积累，提高快速反应和联想能力。

2.过程与方法：

*通过讲解、示范、分组竞赛、互动游戏等多种形式，激发学生参与飞花令的兴趣。

*鼓励学生在实践中学习，在游戏中思考，逐步提升对飞花令的理解和运用能力。

3.情感态度与价值观：

*感受中华传统诗词的博大精深与独特魅力，培养对古典文学的热爱。

*体验团队协作的乐趣，增强竞争意识与合作精神。

*提升语言素养，涵养审美情趣，促进文化传承。

二、教学对象

小学高年级至初中低年级学生（可根据学生实际诗词储备情况调整难度）

三、教学时长

1课时（约40-45分钟）

四、教学准备

1.教师准备：

*制作包含飞花令起源、规则、示例的PPT课件。

*准备若干常见的、适合学生水平的飞花令关键字（如：春、花、月、风、山、水、人等），可写于卡片或PPT上。

*背景音乐（可选，如古典民乐，营造氛围）。

*小奖品或积分奖励机制（可选，激励学生参与）。

2.学生准备：

*复习学过的古诗词，回顾其中的经典名句。

*准备笔记本和笔，记录精彩诗句或心得体会（可选）。

五、教学重点与难点

*教学重点：飞花令的基本规则和单字飞花令的玩法。

*教学难点：引导学生在限定时间内快速联想并准确背出含有关键字的诗句；激发学生对诗词的深层兴趣，实现从“玩”到“赏”的过渡。

六、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：

*（播放轻柔的古典音乐）教师提问：“同学们，我们学过很多古诗词，谁能背几句自己最喜欢的？”（邀请2-3名学生背诵）

*教师小结：“古诗词是我们中华文化的瑰宝，今天我们要学习一种特别的方式来玩转这些美丽的诗句，它就像一场诗词的‘捉迷藏’，既有趣又富有挑战，它的名字叫做——飞花令。”（板书课题：飞花令）

2.引出课题：简要介绍“飞花令”名称的由来（可提及韩翃《寒食》“春城无处不飞花”，但不必深究历史细节，重点在趣味性）。

（二）初识飞花令，了解规则（约10分钟）

1.何为飞花令：

*教师通过PPT展示，简要介绍飞花令是中国古代文人饮酒时的一种助兴游戏，以诗词为媒介，具有很强的趣味性和竞技性。

*强调：“今天我们要玩的是简化版的飞花令，更适合我们在课堂上体验。”

2.详解规则：

*核心规则（单字飞花令）：由主持人（教师或学生代表）指定一个关键字（通常为汉字），参与者需要轮流背诵出含有这个关键字的诗句。

*具体要求：

*诗句可以是唐诗、宋词、元曲等古典诗词中的名句，也可以是课内学过的，或课外积累的。

*关键字在诗句中的位置可以灵活规定（初学者建议从“关键字在句首”开始，逐步过渡到“关键字在句中任意位置”）。

*每人每次只能说一句，且不能重复别人说过的诗句。

*思考时间不宜过长（如限定5-10秒），超时或接不上则被淘汰或该轮不得分。

*教师示范：

*教师作为主持人，先指定一个简单的关键字，如“月”，并示范说出一句含“月”的诗句（例如：“举头望明月，低头思故乡。”）。

*邀请几位学生尝试接龙，教师在过程中进行点评和规则强调。

*可展示不同位置含有关键字的例子，如“月落乌啼霜满天”（句首）、“窗前明月光”（句中）、“海上生明月”（句末），让学生有初步概念。

（三）实战演练，循序渐进（约20分钟）

1.热身赛：“我说你接”（全班参与，个体挑战）（约5分钟）

*教师指定一个简单关键字（如“花”），要求关键字在句首。

*从座位上的学生开始，按顺序（或随机点名）接龙。教师控制节奏，对学生的回答及时给予肯定或纠正。

*目的：让每位学生初步体验，熟悉规则，消除紧张感。

2.小组赛：“群雄逐鹿”（分组竞赛）（约10分钟）

*将全班分成若干小组（如4-6人一组）。

*第一轮（基础版）：

*教师宣布关键字（如“春”）和关键字位置（如“句中任意位置”）。

*各小组依次派代表答题，或小组内成员可以快速商量后由一人作答。

*每说出一句符合要求的诗句，该小组得一分。重复或超时则不得分，由下一组继续。

*限时2-3分钟，或直至多数小组难以接答为止。

*第二轮（进阶版-可选）：

*更换关键字（如“山”），或增加难度（如要求关键字在特定位置，如第二字；或限定诗词体裁，如必须是唐诗）。

*可采用“擂台赛”形式，一组挑战另一组，败者淘汰或扣分。

*教师在此过程中担任