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校本研修示范校申请自评报告

前言

为深入贯彻国家及地方关于加强教师队伍建设的各项政策要求，落实立德树人根本任务，我校始终将校本研修作为提升教师专业素养、促进学校内涵发展的核心驱动力。近年来，在上级教育行政部门的悉心指导下，我校立足校情，以问题为导向，以需求为引领，积极探索校本研修的有效路径与模式，在实践中积累了一定经验，也取得了阶段性成效。为进一步总结经验、固化成果、持续改进，特申请成为校本研修示范校，并就此开展自评。本报告旨在全面回顾我校校本研修工作的开展情况，客观分析成效与不足，明确未来努力方向，恳请各位专家批评指正。

一、组织领导与制度保障：夯实研修基础，确保有序推进

我校高度重视校本研修工作，将其置于学校发展战略的优先地位，形成了“校长负总责、分管副校长具体抓、教务处与教科室牵头组织、各教研组（年级组）协同落实、全体教师积极参与”的五级管理网络。

1.健全组织架构：成立了以校长为组长，教学、教研、德育等部门负责人及骨干教师为成员的校本研修领导小组，负责统筹规划、方案制定、过程督导与成果评估。各教研组（年级组）设立研修小组，组长为第一责任人，确保研修活动落到实处。

2.完善制度体系：先后制定并完善了《校本研修中长期发展规划》《年度校本研修实施方案》《校本研修管理制度》《教师专业发展档案袋管理办法》以及与之配套的学习、考勤、考核、激励等一系列规章制度。这些制度的建立，为校本研修的规范化、常态化开展提供了有力保障，使研修工作有章可循、有据可依。

3.保障经费投入：学校将校本研修经费纳入年度预算，确保专款专用。经费主要用于专家聘请、资源采购、教师培训、成果奖励等方面，为研修活动的顺利开展提供了坚实的物质基础。同时，鼓励各部门、各教研组积极申报各级各类教研课题，争取外部资源支持。

二、研修内容与形式创新：聚焦核心素养，满足多元需求

我校坚持以教师发展为本，紧密结合新课程改革要求与学校发展实际，科学规划研修内容，积极创新研修形式，力求研修的针对性与实效性。

1.研修内容精准化：

*师德师风建设为先：将师德教育贯穿研修始终，通过专题学习、榜样引领、警示教育等形式，引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观。

*课程教学改革为重：围绕新课程标准解读、核心素养落地、大单元教学、跨学科学习等关键议题，组织系列研讨与实践，推动教学方式变革。

*教育教学能力为基：针对不同教龄、不同学科教师的需求，开展教学设计、课堂驾驭、作业设计与评价、学情分析、信息技术应用等方面的技能培训与提升。

*教育科研能力为翼：鼓励教师立足教学实际开展微课题研究、行动研究，提升问题解决能力和教育创新能力。

2.研修形式多元化：

*专题讲座与研讨：邀请省内外教育专家、教研员、名师来校进行专题讲座，结合学校实际问题组织深度研讨，拓展教师视野，更新教育理念。

*课例研究与磨课：以“集体备课—名师示范—同伴互助—观课议课—反思改进”为基本流程，常态化开展“一课多磨”“同课异构”等课例研究活动，聚焦课堂，研磨教学。

*主题教研与沙龙：各教研组围绕学期研修主题，定期开展主题明确、形式多样的教研活动，如教学问题沙龙、读书分享会、经验交流会等，激发教师参与热情。

*名师引领与青蓝工程：充分发挥校内骨干教师、学科带头人的示范引领作用，实施“青蓝工程”，通过师徒结对、跟岗学习、名师工作室等形式，促进青年教师快速成长。

*线上研修与资源共享：积极利用“国家中小学智慧教育平台”等线上资源，鼓励教师进行自主学习与线上交流，建立校本资源库，实现优质教育教学资源的共建共享。

三、研修过程管理与支持服务：精细过程管控，提升研修品质

我校注重校本研修的过程管理，强调研修的实践性与生成性，努力为教师专业发展提供全方位支持。

1.规范研修流程：实行“问题诊断—方案设计—活动实施—效果评估—总结反思”的闭环管理模式。开学初，通过教师问卷、座谈等形式进行需求调研与问题梳理，在此基础上确定年度研修主题与重点；过程中，加强对各研修活动的考勤、记录与指导；学期末，组织研修成果展示与交流，并进行总结评估。

2.强化专业引领：除了校内名师引领，学校还积极创造条件，组织教师参加各级各类培训、观摩学习、学术交流活动，并定期邀请高校专家、教研员来校进行指导，为教师提供专业支持。

3.完善激励机制：将教师参与校本研修的情况、研修成果与教师绩效考核、评优评先、职称晋升等挂钩，设立校本研修专项奖励，表彰在研修活动中表现突出的个人与团队，激发教师的内在动力。

4.建设研修文化：积极营造民主、平等、合作、探究的研修氛围，鼓励教师大胆尝试、勇于创新、乐于分享，将研修内化为教师的自觉行为和专业生活方式。

四、研修成效与成果转化：凸显研修价值，促