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复韵母认读游戏教学设计

拼音是识字的基础，而复韵母的认读则是拼音学习中的一个重点与难点。对于低年级学生而言，枯燥的重复认读容易使他们产生畏难情绪和学习疲劳。因此，设计一套生动有趣、层层递进的复韵母认读游戏，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，更能帮助他们在轻松愉快的氛围中牢固掌握复韵母的发音和字形。本教学设计旨在通过多样化的游戏活动，引导学生积极参与，主动建构对复韵母的认知，提升认读效率。

一、教学目标

1.认知目标：学生能够准确认读复韵母（包括ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er,an,en,in,un,ün,ang,eng,ing,ong），初步感知其发音特点和组成。

2.技能目标：学生能够根据复韵母的发音，从图片、词语或短句中准确识别出相应的复韵母，并能尝试进行简单的拼读。

3.情感目标：通过游戏化教学，激发学生对拼音学习的浓厚兴趣，培养其观察力、注意力和思维反应能力，体验学习成功的喜悦，增强学习自信心。

二、教学对象

小学低年级学生（主要针对已学过单韵母和声母，开始学习复韵母的学生）。

三、教学准备

1.教具：

*复韵母卡片（包括带声调的和不带声调的）。

*与复韵母相关的图片卡片（如：ai对应“白菜”图片，ei对应“杯子”图片，ui对应“围巾”图片等）。

*声母卡片若干。

*小黑板或白板，彩色粉笔或马克笔。

*用于游戏的道具：如“智慧树”（可粘贴卡片的树状板）、“拼音小火车”（带有车厢的卡片）、“魔法袋”、“摘苹果”用的苹果树挂图和可摘取的苹果卡片、小印章或小星星贴纸（奖励用）。

2.学具：

*学生每人一套复韵母卡片（可提前发放或课堂上临时使用）。

*练习本和铅笔。

四、教学过程

（一）热身与导入：复韵母宝宝“捉迷藏”(约5分钟)

1.单韵母复习：

*教师：“小朋友们，我们已经认识了几位单韵母宝宝，还记得它们是谁吗？（a,o,e,i,u,ü）今天，这些单韵母宝宝要和我们玩一个‘捉迷藏’的游戏，它们两两手拉手躲了起来，变成了新的韵母朋友，我们把它们叫做‘复韵母’。想不想认识它们？”

2.揭示课题：今天，我们就来和这些神秘的复韵母宝宝一起玩游戏，学习认读它们。（板书课题：有趣的复韵母）

（二）新知学习与游戏：复韵母宝宝“来聚会”(约20-25分钟)

本环节将根据复韵母的难易程度和组合特点，分批引入，并结合不同游戏进行教学。此处以ai,ei,ui为例展开说明，后续复韵母可参照此模式逐步教学。

1.游戏一：看图识音，初识朋友

*玩法：教师出示与“ai”相关的图片（如“白菜”），提问：“小朋友们看，这是什么？（白菜）‘白’字的音节里，藏着我们今天要认识的第一位复韵母朋友，它读‘ai’。”教师示范发音，强调口型的变化（从a滑向i，快速连读）。学生跟读，可配合手势（如双手从胸前向两侧打开，表示口型的滑动）。

*用同样的方法，通过“杯子”（bēi）引出“ei”，通过“围巾”（wéijīn）引出“ui”。

*设计意图：借助图片和学生熟悉的词语，将抽象的复韵母与具体事物联系起来，降低认读难度，激发学习兴趣。

2.游戏二：我是“发音小能手”

*玩法：教师手持复韵母卡片（ai,ei,ui），随机出示。

*“开火车”：教师说：“拼音小火车就要开啦！”学生问：“开到哪里去？”教师指定一组学生：“开到这一组来！”该组学生一个接一个认读卡片上的复韵母，读对的学生可以“呜——”地开着小火车通过。

*“摘苹果”：教师出示“苹果树”挂图，苹果上写有复韵母。请学生认读，读对一个，就可以“摘下”一个苹果卡片作为奖励。

*设计意图：通过集体和个体相结合的认读方式，帮助学生熟悉复韵母的发音，及时纠正发音错误，增加练习密度。

3.游戏三：声调帽子真有趣

*玩法：教师：“复韵母宝宝也喜欢戴漂亮的声调帽子，戴上不同的帽子，它们的读音就会发生变化。我们来帮它们戴上帽子吧！”

*教师出示不带声调的复韵母卡片，然后出示声调符号卡片（ˉˊˇˋ），请学生尝试组合并读出带声调的复韵母。

*“声调机器人”：教师做机器人的动作，举起不同声调的复韵母卡片，学生模仿机器人的语调读出。如：“ai(一声)——机器人，ai(二声)——机器人……”

*设计意图：结合趣味动作，帮助学生掌握复韵母的四个声调，突破难点。

（三）巩固练习与游戏：复韵母宝宝“找朋友”(约15-20分钟)

1.游戏四：声母韵母手拉手

*玩法：教师：“复韵母宝宝想和声母宝宝做朋友，它们手拉手就能组成音节，拼出很多好听的词语。”

*教师出示声母卡片（如：b,