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部编版二年级语文下册仿写句子

仿写句子是二年级语文学习中一项重要的技能训练，它不仅能帮助孩子们巩固所学的词汇和句式，更能培养他们的语言表达能力、观察力和想象力，为后续的独立写作打下坚实基础。部编版二年级语文下册的教材中，蕴含着丰富的仿写素材，只要我们引导得当，就能让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握仿写的诀窍。

一、仿写句子的意义：为何要重视仿写？

仿写，顾名思义，即模仿范文的句式、结构、修辞乃至语气进行写作练习。对于二年级学生而言，仿写的意义重大：

1.巩固基础，规范表达：通过仿写，学生能更深刻地理解所学句式的特点，掌握词语的搭配和运用，逐步形成规范的语言表达习惯。

2.启发思维，拓展想象：仿写不是简单的复制，而是在模仿基础上的再创造。它能激发学生的思维活力，鼓励他们从不同角度观察和描述事物。

3.降低难度，培养兴趣：对于初学写作的孩子来说，独立创作难度较大。仿写提供了一个脚手架，让他们有章可循，从而体验到写作的乐趣，增强自信心。

二、仿写句子的方法与策略：从教材中来，到实践中去

部编版二年级语文下册的课文文质兼美，为仿写提供了绝佳的范例。我们应引导学生从以下几个方面入手：

（一）抓住句式特点，进行结构化仿写

教材中出现的基本句式是仿写的重点。

1.“谁（什么）+干什么”句式

*教材范例：（《小蝌蚪找妈妈》）“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。”

*仿写要点：明确句子的主语（谁/什么）和谓语（干什么/怎么样）。

*实例引路：

*小鸟（谁）在树上唱歌（干什么）。

*小蚂蚁（谁）忙着搬家（干什么）。

*仿写拓展：可以引导学生加上时间、地点等修饰成分，如“清晨，小鸟在树上快乐地唱歌。”

2.“谁（什么）+怎么样”句式

*教材范例：（《植物妈妈有办法》）“蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。”（此句稍复杂，可简化为“蒲公英的种子轻飘飘的。”）

*仿写要点：描述人或事物的状态、性质。

*实例引路：

*花儿（什么）红红的（怎么样）。

*小明（谁）很高兴（怎么样）。

*仿写拓展：鼓励学生使用更丰富的形容词或副词，如“公园里的花儿红艳艳的。”“小明考试得了满分，高兴得跳了起来。”

3.比喻句仿写

*教材范例：（《雷雨》）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”（非比喻，可选用类似“弯弯的月亮像小船。”的课文原句或拓展句）

*仿写要点：抓住两种事物的相似点，用“像……一样”、“好像……”、“……似的”等比喻词连接。

*实例引路：

*天上的云朵（本体）像棉花糖（喻体）一样（比喻词）软软的。

*太阳（本体）好像一个大火球（喻体）。

*仿写指导：引导学生先观察事物的特点，再联想与之相似的另一事物。例如，观察“星星”，可以引导学生思考“星星像什么？”（眼睛、钻石等）

4.拟人句仿写

*教材范例：（《邓小平爷爷植树》）“邓小平爷爷亲手栽种的柏树，已经长大了。”（非拟人，可选用“小草从地下探出头来。”的拓展句）

*仿写要点：把事物人格化，赋予它们人的动作、情感或语言。

*实例引路：

*小草（事物）悄悄地从土里探出了脑袋（人的动作）。

*花儿（事物）对着我们微笑（人的动作）。

*仿写指导：启发学生把自己想象成所描述的事物，想想它会做什么，会想什么。

（二）立足教材文本，进行情境化仿写

教材中的每一篇课文都是仿写的宝库。

*模仿课文中的优美词语和句式：学习课文时，有意识地引导学生关注并积累生动的词语和典型的句式，如“ABB式”（亮晶晶、胖乎乎）、“ABAC式”（自言自语、飞来飞去）等，并鼓励他们在仿写中运用。

*结合课文插图进行仿写：课文插图色彩鲜明，内容生动，能有效激发学生的表达欲望。可以让学生看着插图，用所学句式描述图上的内容。

*拓展课文情节进行仿写：学完一篇课文后，可以引导学生想象“接下来会发生什么？”“如果是你，你会怎么做？”等，进行续写或改写式的仿写。

三、仿写中常见问题与应对

1.问题一：缺乏思路，不知从何写起。

*应对：提供丰富的感性材料，如图片、实物、情景表演等，帮助学生打开思路。多提问，引导学生观察和思考。

2.问题二：简单替换词语，缺乏创造性。

*应对：鼓励学生多角度思考，不仅仅是替换名词，还可以尝试替换动词、形容词等，引导他们加入自己的感受和想象。

3.问题三：句子不完整或语序不当。

*应对：强调句子的基本结构，如“谁干什么”、“什么怎么样”。仿写后，引导学生自己读一读，检查句子是否通顺、完整。

四、温馨提示：让仿写充满乐趣

*鼓励为主，允许“不完美”：对学生的每一次尝试都要给予肯定和鼓励，保护他们的积极