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部编本小学语文一年级上册比尾巴教案优质课一等奖教学设计

一、教学内容

部编版小学语文一年级上册第一单元第6课《比尾巴》。

二、学情分析

本课的教学对象是刚入学不久的一年级学生。他们天真活泼，好奇心强，对小动物有着天然的亲近感。在入学前，他们可能通过动画片、图画书等多种途径认识了一些小动物，对动物尾巴有一定的感性认识，但缺乏系统的梳理和规范的语言表达。同时，他们的注意力持续时间较短，容易被生动有趣的事物吸引。因此，教学中应注重创设情境，运用直观形象的教学手段，采用灵活多样的教学方法，引导学生在玩中学，在学中乐。

三、教学目标

基于对教材的深入研读和对学情的准确把握，本课的教学目标设定如下：

1.知识与技能：认识“比、尾、巴”等生字，会写“云、公”等字；正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，了解猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

2.过程与方法：通过观察图片、联系生活实际、分角色朗读等方式，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究动物尾巴的特点。

3.情感态度与价值观：感受儿歌的韵律美，培养热爱小动物、热爱大自然的情感，激发探究动物奥秘的兴趣。

四、教学重难点

*教学重点：认识本课生字，正确、流利地朗读儿歌，了解六种动物尾巴的特点。

*教学难点：理解“弯、扁、最好看”等词语的意思，体会儿歌的问答形式和语言的趣味性。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含六种动物的图片、尾巴特写、相关动画或视频片段）。

2.生字卡片、动物头饰（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）。

3.学生每人准备一张自己喜欢的动物图片（可选）。

六、教法学法

教法：

1.情境教学法：创设“动物王国比尾巴大赛”的情境，激发学生参与的积极性。

2.直观演示法：运用图片、课件等直观手段，帮助学生形象感知动物尾巴的特点。

3.朗读指导法：通过范读、指名读、分组读、拍手读、问答读等多种形式，引导学生读出儿歌的节奏和趣味。

4.启发式教学法：设计启发性问题，引导学生思考、探究。

学法：

1.自主探究法：鼓励学生通过观察、比较，自主发现动物尾巴的不同特点。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论、分角色朗读，培养合作意识和能力。

3.联系生活法：引导学生联系生活经验，加深对儿歌内容的理解。

七、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

1.猜谜引出“尾巴”：

师：小朋友们，今天老师带来了一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）它有一个谜语：“有位好朋友，天天跟我走，有时在前，有时在后，我和它说话，它从不开口。”猜猜是什么？（学生自由发言，引出“影子”，若学生猜不出，教师可适当提示，若猜中影子，可再引申，或直接出示尾巴图片）

师：（出示几条不同动物尾巴的图片）其实，动物也有这样一位“好朋友”，它长在身体的后面，有的长，有的短，有的粗，有的细，它就是——尾巴！（板书：尾巴）

2.揭示课题：

师：今天，动物王国要举行一场特别的比赛，它们要比一比谁的尾巴最有特点，最有趣！你们想去看看吗？（想）这节课，我们就一起来学习课文《比尾巴》。（板书：比，补充完整课题：比尾巴）齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.听范读：师：请小朋友们轻轻打开课本，认真听老师读一遍课文，注意听清字音和句子的停顿。（教师配乐范读，注意读出儿歌的节奏感和趣味性）

2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，争取把字音读准，句子读通顺。

3.检查初读效果：

*出示带拼音的动物名字：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。（指名读，开火车读，齐读，强调“子”读轻声）

*再读课文：师：这些小动物都来到了比赛现场，我们再把课文读一遍，边读边找出课文里提到了哪些小动物来参加比赛？它们的尾巴各有什么特点？（学生边读边圈画）

（三）细读品味，理解感悟（约15分钟）

1.学习问答句式：

师：这场“比尾巴”大赛是怎么进行的呢？课文里有几个小问题，我们来找一找。（引导学生找出三个问句：“谁的尾巴长？”“谁的尾巴短？”“谁的尾巴好像一把伞？”）

师：（出示第一个问句）这是在问什么呀？（谁的尾巴长）课文是怎么回答的呢？（猴子的尾巴长。）（板书：猴子——长）

师：我们来模仿这种一问一答的方式读一读。（教师问，学生答；男生问，女生答；分组问答）

2.探究尾巴特点：

*学习“长”与“短”：

师：（课件出示猴子和兔子的图片，突出尾巴）看，猴子的尾巴——（长），兔子的尾巴——（短）。（板书：兔子——短）谁能像课文那样问一问，答一答？（指名问答，齐读第二组问答）

师：生活中还有什么东西是长的，什么东西是短的？（引导学生联系生活举