苏教版小学语文三年级上册《石榴》教学设计.docxVIP

《石榴》教学设计：秋日私语，品“榴”香，学观察

一、课文解读与设计理念

《石榴》是苏教版小学语文三年级上册的一篇写景状物的精读课文。作者以细腻的笔触，描绘了石榴从春到秋的生长过程，以及石榴果实的可爱模样和鲜美滋味。课文语言生动形象，富有画面感，字里行间洋溢着作者对石榴的喜爱之情，是引导学生感受自然之美、学习观察方法、积累优美语言的绝佳范本。

本设计立足三年级学生的认知特点和语文学习规律，以“读”为核心，以“观察”为主线，通过创设情境、图文结合、品词析句、动手实践等多种方式，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，品味语言文字的魅力，初步掌握观察事物的方法，培养热爱生活、热爱自然的情感。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并正确、规范书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*学习课文抓住石榴的特点，按一定顺序观察和描写事物的方法。

2.过程与方法：

*通过品读、感悟、讨论等方式，理解课文内容，感受石榴的可爱和作者对石榴的喜爱之情。

*引导学生联系生活实际，学习观察事物的方法，初步培养观察能力。

3.情感态度与价值观：

*感受石榴的美丽和丰收的喜悦，培养热爱自然、热爱生活的情感。

*激发学生观察周围事物的兴趣，养成留心观察的好习惯。

三、教学重难点

*重点：理解课文内容，感受石榴在不同生长阶段的特点，体会作者对石榴的喜爱之情。

*难点：学习作者观察事物的方法，体会课文生动形象的语言，并尝试运用。

四、教学准备

*教师：多媒体课件（包含石榴生长过程图片、石榴实物图、相关视频片段等）、石榴果实（如有条件）。

*学生：预习课文，搜集有关石榴的资料（可选）。

五、教学课时

建议两课时。

六、教学过程

第一课时：初识石榴，感知脉络

(一)情境导入，激发兴趣

1.（出示秋天果园图或多媒体播放秋天水果丰收的短片）师：同学们，金秋时节，硕果飘香，果园里热闹极了！你们看，这是什么？（引导学生说出多种水果）今天，我们要认识一位秋天的好朋友，它外皮红艳艳，肚里藏珍珠，酸甜又可口，它是谁呢？（板书：石榴）

2.齐读课题。看到“石榴”这两个字，你想到了什么？（学生自由发言，调动已有经验）

3.今天，就让我们一起走进课文，去细细品味这篇描写石榴的美文。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字或难读的句子多读几遍。

2.同桌互读，互相纠正字音，评价朗读情况。

3.检查字词认读情况：

*出示生字词卡片：（如：抽出、仿佛、甚至、玛瑙、剥开、喜讯、甜津津等）指名读、开火车读、齐读。

*重点指导：“佛”是多音字，在“仿佛”中读“fú”；“嫩”是前鼻音；“津”是翘舌音。

*理解词义：如“玛瑙”、“甜津津”等，可结合图片或联系生活理解。

4.再读课文，思考：课文主要写了石榴的哪些方面？（引导学生初步感知课文写了石榴树的叶子、花、果实的生长过程和味道。）

(三)细读探究，品味叶花

1.学习第一自然段：

*指名朗读。思考：这一自然段告诉我们什么？（石榴树的生长地点和生长环境——院子里，阳光充足，枝叶茂盛）

*从哪些词语可以看出枝叶茂盛？（“抽出”、“一片片”、“嫩绿”、“郁郁葱葱”）

*指导朗读：读出石榴树充满生机的样子。

2.学习第二自然段：

*默读课文，画出描写石榴花的句子。

*交流：石榴花是什么时候开的？是什么样子的？

*（出示石榴花图片）引导学生抓住“火红火红”、“越开越密，越开越盛”、“挂满枝头”、“小喇叭”等词语，感受花的颜色鲜艳、数量繁多、形态可爱。

*理解“热闹”：这里的“热闹”指什么？（花开得多，生机勃勃的景象）

*作者把石榴花比作什么？（小喇叭）为什么这样比？（形状像，而且好像在广播喜讯）这个比喻好在哪里？（生动形象，赋予花以人的情感）

*指导朗读：读出石榴花的艳丽和热闹，读出作者的喜爱之情。可以尝试用欢快、赞美的语气朗读。

(四)指导写字，巩固积累

1.出示本课要写的生字：（如：抽、仿、佛、招、肚、扒、讯、津等）

2.引导学生观察字形结构、偏旁部首、间架结构。

3.重点指导：

*“抽”：左右结构，右边是“由”，不是“田”。

*“仿、佛”：都是单人旁，右边部分要写规范。

*“讯”：左右结构，右边是“卂”，不要写成“凡”。

4.教师范写，学生书空。

5.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

(五)作业布置

1.熟读课文。

2.抄写本课生字词各两遍。

3.