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部编版小学必备古诗108首

在小学语文教育的版图中，古诗词占据着举足轻重的地位。它不仅是语言文字的精华，更是中华优秀传统文化的载体与见证。部编版教材精心遴选的这一百余首古诗，犹如一串璀璨的明珠，串联起从先秦到晚清的诗意长河，为孩子们打开了一扇领略古典文学之美的窗户。这些诗篇篇幅适中，语言凝练，意境优美，情感真挚，是培养小学生语感、审美情趣与文化认同的绝佳素材。作为陪伴孩子成长的重要文化启蒙，这108首古诗的学习，绝非简单的背诵任务，更应是一场潜移默化的心灵滋养与文化浸润。

一、为何是“必备”：古诗学习的多重价值

这108首古诗被冠以“必备”之名，其意义深远。首先，文化传承的基石。每一首诗都是一段历史的缩影，一种情感的表达，一种智慧的沉淀。从“床前明月光”的思乡之情，到“谁知盘中餐”的民生关怀，再到“欲穷千里目”的豪情壮志，孩子们在吟诵中与古人对话，了解历史变迁，感受民族精神，从而建立起对自身文化的归属感与自豪感。

其次，语言素养的熔炉。古诗词的语言精炼传神，节奏鲜明，音韵和谐。学习古诗能有效提升孩子的识字量，丰富词汇储备，更能培养其对语言节奏、韵律的敏感度。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，寥寥数字，色彩、声音、动态尽收眼底，这种炼字炼句的功夫，对提升写作水平与口头表达能力大有裨益。

再者，审美能力的启蒙。古诗以其精炼的语言构建出深远的意境，引导孩子感受自然之美、生活之美、情感之美。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的生机盎然，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇绝壮丽，都能激发孩子对美的感知与向往，培养其初步的文学鉴赏能力。

最后，品格性情的涵养。许多诗篇蕴含着朴素的道理与高尚的情操。“咬定青山不放松”的坚韧，“粉骨碎身浑不怕”的气节，“独在异乡为异客”的共情，都能在潜移默化中影响孩子的价值观，塑造其健全的人格，培养其积极向上的人生态度。

二、如何学习与品鉴：由浅入深的路径探索

面对这108首古诗，如何引导孩子有效学习并真正领会其韵味，是家长与教师共同关心的问题。

诵读为本，感受音韵。古诗词的魅力很大程度上体现在其音韵美。应鼓励孩子多读、熟读，乃至背诵。在诵读中，感受平仄的抑扬，韵脚的回环，体会诗歌的节奏感与音乐美。不必急于求成，可从朗朗上口的绝句入手，如孟浩然的《春晓》、李白的《静夜思》，让孩子在轻松愉快的氛围中爱上吟诵。

理解为基，把握诗意。在熟读的基础上，引导孩子理解诗歌的基本含义。这并非要求逐字逐句的精确翻译，而是大致把握诗中描绘的景象、抒发的情感。可以结合简单的背景介绍，帮助孩子理解诗人为何而作，当时的心境如何。例如，学习《悯农》时，可引导孩子思考农夫劳作的辛苦，从而理解“粒粒皆辛苦”的深意。

意象品味，体会意境。古诗往往通过特定的意象来寄托情感，营造意境。如“月亮”常与思乡相关，“杨柳”多喻离别之情。引导孩子关注诗中的核心意象，想象诗歌描绘的画面，进入诗人创设的情境之中。“大漠孤烟直，长河落日圆”，寥寥十字，勾勒出雄浑壮阔的边塞风光，让孩子闭目遐想，便能感受其磅礴气势。

联系生活，学以致用。学习古诗不应束之高阁，而应与现实生活相联系。当春天到来，看到百花盛开，便能想起“等闲识得东风面，万紫千红总是春”；当与好友分别，便能体会“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的慰藉。鼓励孩子在生活中运用所学诗句，使其成为表达情感、描绘见闻的生动语言。

三、长远浸润：让古诗成为成长的良伴

108首古诗的学习，是一个循序渐进、长期积累的过程。它不应是小学阶段的一项“任务”，而应成为孩子一生亲近传统文化的开端。

家长与教师应共同努力，营造轻松愉悦的古诗学习氛围。可以通过诗词接龙、古诗绘画、情景表演等多种形式，激发孩子的学习兴趣。鼓励孩子在课外阅读更多优秀的古诗词，拓展视野。重要的是，让孩子感受到古诗的温度与力量，而不是将其视为枯燥的背诵篇目。

当孩子在成长的某个时刻，遇到相似的情境，心中能自然浮现出一句恰当的古诗来表达其所见所感时，那份文化的浸润与心灵的共鸣，便是这108首“必备”古诗给予他们最宝贵的馈赠。它们将如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”，滋养孩子的心田，塑造其品格，伴随其走过漫长的人生旅程。

这108首古诗，是编委会精心挑选的文化种子。愿我们都能用心浇灌，让这些种子在孩子们心中生根发芽，开出理解与热爱传统文化的绚丽花朵，让古老的诗意在新时代焕发出勃勃生机。