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高职高考语文试题之我见：核心能力与备考策略

高职高考，作为连接中等职业教育与高等职业教育的重要桥梁，其语文科目不仅是文化素养的检验，更是对未来职业发展所需核心能力的前瞻考量。一份科学规范的高职高考语文试题，应当精准对接高职教育的培养目标，既考查学生的基础知识积累，也注重其实际应用能力与思辨能力的展现。本文拟结合高职高考语文的考查特点与核心要义，对试题进行一番剖析，并提出相应的备考建议，以期为广大考生提供有益的参考。

一、试题特点与能力导向分析

高职高考语文试题的命制，通常遵循“立德树人”的根本任务，紧密联系社会生活与职业发展实际，强调基础性、应用性与综合性。其特点主要体现在以下几个方面：

（一）注重基础知识，强调语言建构与运用

基础知识是语文能力的基石。试题往往会对字音、字形、词语（包括成语）的理解与运用、基本语法规则、常见修辞手法、标点符号的正确使用等进行考查。这部分内容看似基础，实则是衡量学生语言文字运用规范性的重要标尺。例如，在选择题或填空题中，会通过具体语境考查学生对近义词的辨析能力，对病句类型的判断与修改能力，以及对常见文学常识的识记与理解能力。这要求考生在备考时，务必回归教材，夯实基础，不能因其“基础”而有所懈怠。

（二）强化阅读能力，侧重信息筛选与思辨

阅读是获取信息、认识世界、发展思维的重要途径。高职高考语文试题中的阅读材料来源广泛，既有名家经典，也有反映时代特色、贴近职业生活的实用文本，如科普说明文、议论文、应用文（如通知、计划、调查报告等）。考查的能力点主要包括：对文本主要内容的概括与提炼，对关键信息的筛选与整合，对作者观点态度的理解与分析，以及对文本结构、语言特色和表达技巧的初步鉴赏。部分试题还会涉及简单的逻辑推理与批判性思维，要求考生不仅“读懂”，更要“读透”。

（三）突出应用写作，聚焦职业场景需求

写作是语文能力的综合体现，在高职高考中占据举足轻重的地位。与普通高考相比，高职高考的写作更侧重于应用文体的写作能力。这与高职教育培养技术技能型人才的目标高度契合。常见的考查形式包括应用文写作（如书信、通知、请示、报告、计划、总结、演讲稿、产品说明书等）和简单的议论文写作。应用文写作要求格式规范、要素齐全、语言准确、简明得体，能够有效解决实际工作与生活中的沟通问题。议论文写作则要求观点明确、论据充分、结构清晰、论证合理，展现一定的逻辑思辨能力。

（四）渗透人文素养，引导价值观念塑造

语文学习不仅仅是知识的积累和技能的训练，更是文化的浸润和精神的成长。试题选材往往会融入中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其家国情怀、社会责任感和良好的职业素养。

二、核心题型与考查重点例析

尽管具体试题会有所变化，但高职高考语文的核心题型和考查重点相对稳定。

（一）语言知识与运用

此部分通常以选择题、填空题或简答题的形式出现。考查重点包括：

*字音字形：重点考查多音字、形近字、同音字以及常见易错字的读音和书写。

*词语运用：包括实词、虚词的辨析与正确使用，成语（熟语）的理解与恰当运用。

*病句辨析与修改：考查对语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等常见语病的识别与修改能力。

*标点符号：考查常用标点符号的基本用法和规范使用。

*句子衔接与排序：考查语言表达的连贯性。

*修辞手法：识别并理解比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问等常见修辞手法的作用。

备考时，应注重积累，勤查字典，建立错题本，并通过适量练习巩固提升。

（二）现代文阅读

这是试卷的重头戏，通常选取一到两篇不同文体的现代文材料。

*论述类文本：侧重考查对文中重要概念、句子含义的理解，对论点、论据、论证过程的分析，以及对作者观点态度的概括。

*实用类文本（如新闻、报告、科普文章等）：侧重考查对文中信息的筛选、整合、概括，以及对文本内容的理解和应用。

*文学类文本（如散文、小说片段等）：除考查内容理解外，还会涉及对人物形象、情节结构、环境描写、语言特色及表达技巧的初步鉴赏。

阅读题的解答，关键在于“读懂原文”，遵循“题文对应”的原则，仔细审题，在文中找到相关信息区间，进行比对、分析、概括。

（三）古诗文阅读（或古代诗文阅读）

此部分考查相对基础，主要包括：

*古诗词鉴赏：通常选取经典的唐诗宋词作品，考查对诗句含义的理解，对诗歌形象、语言、表达技巧的初步鉴赏，以及对作者思想情感的把握。

*文言文阅读（部分地区或年份可能不考，或考查难度较低）：一般选取浅易的文言文片段，考查常见文言实词、虚词的含义与用法，文言句式的理解，以及对文本内容的基本理解和概括。

备考时，应背诵一定数量的经典古诗词，理解其基本意思