2.1《长征胜利万岁》 高二语文（统编版选必上册).pptxVIP

一、教学目标（一）知识与技能目标学生能够理清《长征胜利万岁》的叙事脉络，把握文章按照时间顺序展开的特点。分析文中体现的红军战士的精神品质，理解细节描写对刻画人物、展现主题的作用。品味文章朴实而富有感染力的语言，体会字里行间蕴含的情感。（二）过程与方法目标通过速读、精读、小组讨论等方式，培养学生筛选信息、概括内容和深入分析文本的能力。引导学生结合历史背景，从具体事件中感悟长征胜利的意义，学会将文本内容与历史语境相结合进行解读。（三）情感态度与价值观目标感受红军战士在长征中的坚韧不拔、乐观向上和对革命胜利的坚定信念，激发爱国情怀和民族自豪感。理解长征精神的内涵，认识其在当代的价值，培养勇于克服困难、坚持不懈的品质。

二、教学重难点（一）教学重点梳理文章的主要事件，理解长征胜利的历史意义。分析红军战士的精神品质，体会细节描写的表达效果。（二）教学难点理解文中蕴含的复杂情感，如胜利的喜悦、对牺牲战友的缅怀、对未来的憧憬等。领悟长征精神的时代价值，将其与当代生活相结合，引发学生的深度思考。

三、作者介绍杨成武（1914—2004），福建长汀人，无产阶级革命家、军事家。他15岁参加革命，17岁加入中国共产党，在革命生涯中历经无数战役，为中国人民的解放事业作出了重要贡献。杨成武是长征的亲历者，曾担任红一军团第二师四团政治委员等职，参与了突破乌江、飞夺泸定桥、直罗镇战役等许多重要战斗。他不仅具有卓越的军事指挥才能，还擅长以文字记录革命经历，《长征胜利万岁》便是他回忆长征胜利的一篇重要文章。文章以亲身经历为基础，真实、生动地再现了长征胜利时的场景，字里行间充满了对革命事业的忠诚和对战友的深情。

四、写作背景《长征胜利万岁》创作于长征胜利之后，具体背景与作者对长征历程的回忆密切相关。1934年10月，中央红军开始长征，历经两年时间，行程二万五千里，于1936年10月，红一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会师，标志着长征的圆满结束。长征的胜利，是中国革命史上的伟大壮举，它粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。杨成武作为长征的亲历者，亲身经历了长征中的艰难险阻、激烈战斗和战友间的深厚情谊。在长征胜利后，他怀着激动的心情，回忆长征途中的点点滴滴，尤其是胜利时刻的场景，写下了这篇文章，以此铭记历史、缅怀战友、歌颂革命精神。

第一课时导入新课展示长征相关的图片，如红军过雪山、草地，战士们行军的场景等，提问学生：“看到这些图片，你们能想到哪些与长征相关的故事或词语？”教师总结：“长征是中国革命史上的伟大奇迹，它锻造了伟大的长征精神。今天，我们就通过杨成武的《长征胜利万岁》，走进那段波澜壮阔的历史，感受红军战士胜利时的激动与自豪。”

初读文章，梳理事件学生快速阅读文章，找出文中所写的主要事件，并用简洁的语言概括。教师引导学生按照时间顺序梳理事件，明确文章的叙事线索。

问题一：文章围绕长征胜利写了哪些主要事件？这些事件是如何体现“胜利”这一核心的？学生结合自己梳理的事件，思考问题。小组内交流讨论，推选代表发言。教师总结：文章围绕长征胜利写了攻克天险腊子口、到达吴起镇后歼灭敌军、召开庆祝长征胜利大会等主要事件。攻克腊子口打破了敌人的封锁，为长征胜利扫清了障碍；歼灭吴起镇的敌军，解除了红军的后顾之忧，是胜利后的一次重要军事行动；庆祝大会则是对长征胜利的正式宣告与庆祝，这些事件从军事胜利到精神层面的欢庆，层层递进地体现了“胜利”这一核心。分析“攻克腊子口”部分学生精读“攻克腊子口”的段落，圈画出描写红军战士战斗场面和心理的语句。小组讨论在这一事件中，红军战士展现出了怎样的品质。

问题二：在攻克腊子口的战斗中，红军战士面临着怎样的困难？他们是如何克服这些困难的？这体现了他们怎样的战斗精神？小组代表发言，分享讨论结果。教师点评并补充，引导学生深入理解红军战士的战斗精神。教师总结：攻克腊子口时，红军面临着敌人坚固的防御工事、险要的地形以及凶猛的火力等困难。战士们凭借着坚定的信念、不怕牺牲的勇气和灵活的战术克服了这些困难，如有的战士攀爬悬崖峭壁绕到敌人侧面，与正面部队配合夹击敌人。这体现了他们英勇无畏、顽强拼搏、团结协作的战斗精神，正是这种精神支撑他们攻克了一个又一个难关。

问题三：文中描写红军战士在行军途中“虽然饥饿、疲劳，但大家的情绪非常高涨”，这种看似矛盾的状态背后，反映了他们怎样的精神面貌？学生结合文中具体内容，思考红军战士的精神面貌。自由发言，阐述自己的观点。教师总结：这种状态并不矛盾。饥饿、疲劳是长征途中物质匮乏、行军艰难带来的生理反应，而情绪高涨则源于红军战士对革命事业的坚定信念和对胜利的热切渴望。这反映了他们在艰苦环境中依然保持着乐观向上、积极进取的精神面貌，物质上的困苦丝毫没有磨灭他们的革命