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统编教材三年级下册国宝大熊猫单元教学案例解析——基于高子阳老师读写融合教学实践的深度观察
一、研究背景与问题界定
统编版小学语文教材自全面推广以来，其单元编排体系始终强调语言运用与文化传承的深度融合。三年级下册“国宝大熊猫”单元作为自然科普类文本的典型代表，承载着培养学生科学素养与情感态度的双重使命。该单元以《大熊猫》一文为核心，辅以口语交际“劝说”与习作“我的植物朋友”，旨在引导学生从观察自然现象中提炼表达逻辑，实现知识获取与语言建构的协同推进。然而在实际教学中，一线教师普遍面临三大困境：其一，科普文本的客观性与儿童化表达之间存在张力，学生易陷入信息碎片化记
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