2025 三年级数学上册时、分、秒复习课分层练习课件.pptxVIP

一、基础巩固层：夯实概念，筑牢认知根基演讲人

基础巩固层：夯实概念，筑牢认知根基01拓展应用层：联系生活，培养实践创新能力02能力提升层：突破难点，发展思维灵活性03总结升华：把握时间，从“知时”到“惜时”04目录

2025三年级数学上册时、分、秒复习课分层练习课件

各位老师、同学们，大家好！今天我们将共同开启“时、分、秒”单元的复习之旅。作为三年级上册“量与计量”板块的核心内容，“时、分、秒”不仅是学生建立时间观念的重要起点，更是后续学习日期计算、解决实际问题的基础。回顾这一单元的学习，我发现同学们对钟面的认识、单位换算有了初步感知，但在“经过时间计算”“实际情境应用”等环节仍存在差异。因此，本节课我将以“分层练习”为抓手，通过“基础巩固—能力提升—拓展应用”三个梯度，帮助不同学习水平的同学实现“保底—进阶—创新”的目标。让我们从最基础的知识梳理开始，逐步深入。

01基础巩固层：夯实概念，筑牢认知根基

基础巩固层：夯实概念，筑牢认知根基对于初次系统学习时间单位的三年级学生而言，“时、分、秒”的概念理解需要依托直观表象与反复强化。本环节设计以“知识图谱回顾+典型错题辨析”为主线，重点关注学困生对核心概念的准确掌握，同时为全体学生搭建清晰的知识框架。

1钟面特征再梳理：从“观察”到“内化”钟面结构三要素大格：钟面共有12个大格，每个大格对应数字1-12，是时针移动的基本单位（时针走1大格=1小时）。指针：粗短的是时针，细长的是分针，最细最长的是秒针（运动速度：秒针＞分针＞时针）。请同学们拿出自制钟面模型（课前已布置制作任务），跟随老师一起边观察边总结：小格：每个大格包含5个小格，钟面共60个小格，是分针、秒针移动的基本单位（分针走1小格=1分钟，秒针走1小格=1秒钟）1钟面特征再梳理：从“观察”到“内化”典型误区辨析通过课前作业统计，我发现部分同学容易混淆指针位置。例如：“3时55分”的钟面，时针应指向3和4之间，且接近4（因为55分已过1小时的大部分时间），而分针指向11（5×11=55分）。我们通过“画一画”活动验证：请在练习纸上画出“2:40”的钟面，完成后同桌互查指针位置是否准确，并说说判断依据。（教师巡视时重点指导学困生，用“时针看大格，分针数小格”的口诀辅助记忆）

2单位换算强化：从“记忆”到“推理”进率关系再确认STEP1STEP2STEP3时间单位的进率是60，这是与“十进制”不同的特殊进率，需要重点强化：1时=60分（如：2时=2×60=120分；180分=180÷60=3时）1分=60秒（如：5分=5×60=300秒；120秒=120÷60=2分）

2单位换算强化：从“记忆”到“推理”阶梯式换算练习设计“填空-判断-应用”三级练习，逐步提升难度：

基础填空：3时=（）分；1分20秒=（）秒；240秒=（）分。

辨析判断：①1时=100分（×，应是60分）；②分针走1大格，秒针走5圈（√，分针走1大格=5分，秒针1分走1圈，5分走5圈）。

生活应用：小明跑100米用了1分30秒，等于（）秒；妈妈做早餐用了40分，等于（）时（）分。

2单位换算强化：从“记忆”到“推理”错误归因与纠正针对“2时=200分”“1分30秒=90秒”等常见错误，引导学生用“乘法推理”验证：1时=60分，2时就是2个60分，即60+60=120分；1分=60秒，30秒+60秒=90秒。通过“以理代记”，帮助学生理解进率本质，而非机械背诵。

02能力提升层：突破难点，发展思维灵活性

能力提升层：突破难点，发展思维灵活性当学生扎实掌握基础概念后，需要进一步突破“经过时间计算”这一核心难点。本环节以“问题解决”为导向，设计“单一时间段-跨整时时间段-多事件时间段”三类问题，兼顾中等生的思维提升与学优生的方法优化。

1单一时间段计算：从“直观演示”到“公式应用”起始与结束在同一小时内例如：语文课从9:10开始，到9:45结束，这节课上了多长时间？引导学生用两种方法解决：数一数：分针从2（10分）走到9（45分），共走了7个大格，每个大格5分，7×5=35分。算一算：结束时间-开始时间=经过时间，即45分-10分=35分。

1单一时间段计算：从“直观演示”到“公式应用”起始与结束跨整时例如：书法课从10:50开始，到11:20结束，经过了多长时间？

这是学生易错点，需重点讲解“借位法”：

分段计算：10:50到11:00是10分，11:00到11:20是20分，总共10+20=30分。

公式计算：11时20分-10时50分=（11-10）时+（20-50）分=1时-30分=30分（需强调“1时=60分”的借位转换）。

2多事件时间段排序：从“孤立计算”到“整体规划”结