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统编版语文四年级上册古诗与日积月累

在小学语文学习的旅程中，古诗与“日积月累”犹如两把钥匙，一把开启文学审美与意境感悟的大门，另一把则助力语言积累与文化素养的提升。统编版语文四年级上册的古诗与“日积月累”内容，在延续低年级趣味性的基础上，更注重引导学生初步体会诗歌的韵味与哲理，掌握基本的积累方法，并尝试在语境中运用。本文将对本年级上册的相关内容进行专业且实用的解读与梳理，以期为教学与学习提供有益的参考。

一、古诗精解与学习指津

本年级上册共收录四首古诗，分别是《题西林壁》、《雪梅》、《暮江吟》及《鹿柴》。这些诗作题材各异，风格鲜明，是培养学生诗歌鉴赏能力的优质素材。

（一）《题西林壁》（苏轼）

原诗：

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

1.词句解析：

*“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”：此句描绘了从不同角度观赏庐山所呈现的不同景象。“横看”指从正面看，“侧”指从侧面看。“岭”与“峰”分别代表了连绵的山脉与高耸的山峰。“远近高低”概括了观察点的变化。

*“不识庐山真面目，只缘身在此山中”：这是全诗的点睛之笔，蕴含深刻哲理。“不识”意为不能看清。“真面目”指庐山的全貌及其真正的景致与韵味。“缘”是“因为”的意思。

2.诗歌主旨与赏析：

这首诗借游览庐山的感受，阐述了一个普遍的道理：由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免会有片面性。要认识事物的全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。诗人将写景与说理巧妙结合，语言通俗自然，哲理却引人深思。这种“当局者迷，旁观者清”的感悟，至今仍具有现实指导意义。

3.学习建议：

*图文结合：可观察庐山的不同图片或视频，直观感受“远近高低各不同”的景象。

*联系生活：引导学生联系生活中类似的经历，理解诗句所蕴含的哲理。

*朗读品味：通过不同形式的朗读，体会诗歌的节奏感和意蕴。

（二）《雪梅》（卢钺）

原诗：

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

1.词句解析：

*“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”：“争春”指争艳于春天。“未肯降”意为不肯服输、退让。“骚人”原指屈原作《离骚》，后泛指文人墨客。“阁笔”即放下笔。“评章”指评论、品评。

*“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”：“须”意为“应当”。“逊”是“不及、比不上”的意思。“三分”是虚指，表程度。“一段香”指梅花所特有的香气。

2.诗歌主旨与赏析：

这首诗巧妙地描绘了梅花与雪花都想独占春色、互不相让的情态，引得文人难以评判。最终诗人给出了公允的评价：梅花在洁白上稍逊雪花一筹，而雪花则没有梅花那沁人的芬芳。诗歌借梅雪争春，揭示了世间万物各有千秋、各有所长的道理，启发人们要全面客观地看待事物，既要看到自己的优点，也要看到他人的长处，相互欣赏，取长补短。

3.学习建议：

*对比联想：想象梅花与雪花的形态、颜色、气味，感受它们的不同特点。

*理解哲理：通过讨论“梅”与“雪”的优缺点，领悟“尺有所短，寸有所长”的道理。

*拓展积累：搜集其他描写梅花或雪花的诗句，进行对比阅读。

（三）《暮江吟》（白居易）

原诗：

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

1.词句解析：

*“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”：“残阳”指傍晚将落的太阳。“铺”字用得精妙，写出了夕阳余晖平缓地洒在江面上的景象。“瑟瑟”原指碧色珍宝，此处形容未受夕阳照射的江水所呈现的青绿色。

*“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”：“可怜”在此处是“可爱、令人喜爱”的意思。“真珠”即珍珠。“月似弓”形容农历初三的新月像弯弓一样。

2.诗歌主旨与赏析：

这首诗描绘了深秋时节傍晚到夜晚江边的美丽景色。前两句写夕阳西下时江面的绚烂景象，色彩鲜明；后两句则转向夜晚，描写了如珍珠般的露珠和如弯弓般的新月，意境清新宁静。诗人通过细腻的观察和生动的比喻，将大自然的美妙展现得淋漓尽致，表达了对自然景色的喜爱与赞美之情。全诗语言浅显易懂，画面感极强。

3.学习建议：

*品味炼字：重点体会“铺”字的妙处，以及比喻手法的运用。

*画面想象：鼓励学生根据诗句描绘，在脑海中构建画面。

*观察实践：引导学生在生活中留意观察自然景色的变化。

（四）《鹿柴》（王维）

原诗：

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

1.词句解析：

*“空山不见人，但闻人语响”：“空山”指幽静空寂的山林。“但”是“只、仅仅”的意思。“闻人语响”即听到人的说话声。

*“返景入深林，复照青苔上”：“返景”指夕阳返照的光。“入深林”指光线照进幽深的树林。“复”是“又、再”的意思。

2.诗歌主旨与赏析：

这是一首