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小学语文写作能力提升训练与范文

引言：点亮孩子笔下的世界

小学语文写作，不仅是语言文字的简单堆砌，更是孩子观察生活、认识世界、表达自我的重要途径。它如同为孩子打开一扇窗，让他们能清晰地描绘眼中的色彩，倾诉心中的感受。然而，不少家长和老师在辅导孩子写作时，常常感到困惑：如何才能让孩子不再畏惧写作，让他们的文字充满灵气与活力？本文将结合小学语文教学的特点与规律，从基础训练入手，辅以精选范文与点评，为提升小学生写作能力提供一套实用且具操作性的指导方案，希望能为孩子们的写作之路点亮一盏明灯。

一、夯实基础：写作能力提升的核心训练策略

写作能力的提升并非一蹴而就，它植根于日常的点滴积累与系统训练。对于小学生而言，打好基础至关重要，这包括观察能力、想象力、语言组织能力以及基本写作技巧的培养。

（一）观察与积累：写作的“米仓”

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。孩子笔下的“米”从何而来？源于对生活细致入微的观察和丰富的素材积累。

1.擦亮双眼，细致观察：引导孩子做生活的有心人。从观察身边的一草一木、一人一事开始。例如，观察校园里的梧桐树在春、夏、秋、冬四季的不同姿态；观察妈妈做饭时的神情与动作；观察一只蚂蚁如何搬运食物。观察时，要调动多种感官——用眼睛看颜色、形状、动作；用耳朵听声音；用鼻子闻气味；用手触摸质地。鼓励孩子将观察到的内容用几句话记录下来，养成写观察日记的习惯。

2.广泛阅读，厚积薄发：阅读是写作的基础。鼓励孩子阅读各类优秀儿童文学作品、科普读物、报刊杂志等。在阅读中，引导孩子学习作者如何运用词语、如何组织句子、如何描写人物和景物。可以准备一个“好词好句摘抄本”，让孩子摘录自己喜欢的词句，并尝试理解和运用。同时，鼓励孩子复述故事、谈谈读后感，加深对文本的理解和吸收。

（二）想象与构思：写作的“翅膀”

儿童的想象力是无穷的，这是他们写作的宝贵财富。要保护并激发孩子的想象力，引导他们进行合理的构思。

1.激发想象，天马行空：通过提问、讲故事、看图片、做游戏等方式，激发孩子的想象。例如，看到天上的云朵，可以问孩子：“你觉得这朵云像什么？它会去哪里旅行？”给孩子一个简单的开头，让他们续编故事。鼓励孩子大胆幻想，即使想法“离奇”也没关系。

2.梳理思路，合理构思：在动笔之前，引导孩子思考：这篇作文要写什么？（中心思想）选择哪些材料来写？（内容）先写什么，再写什么，最后写什么？（顺序）可以让孩子尝试画简单的思维导图，或者用几句话列出写作提纲，帮助他们理清思路，使文章结构更清晰。

（三）表达与技巧：写作的“砖瓦”

有了素材和想法，还需要掌握基本的表达技巧，才能将它们有效地组织成文。

1.说写结合，打好地基：鼓励孩子先“说”后“写”。在写作前，可以让孩子把想要写的内容先口头叙述出来，家长或老师可以帮助他们梳理、修改，纠正语病。说清楚了，写起来就会更顺畅。对于低年级孩子，可以从写句子、写片段开始，逐步过渡到写完整的段落和篇章。

2.巧用修辞，增添色彩：引导孩子学习运用比喻、拟人、排比等常见的修辞手法。例如，“月亮像一个大圆盘”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。恰当的修辞能让句子更生动形象，增强文章的感染力。但要注意，修辞的运用要自然贴切，避免堆砌。

3.细节描写，生动具体：好的文章离不开生动的细节描写。教会孩子关注人物的动作、语言、神态、心理活动，以及景物的颜色、形状、声音等细节。例如，描写一次拔河比赛，不仅要写比赛的过程，还要写同学们的呐喊助威、运动员们憋红的脸蛋和紧握绳子的双手。细节描写能让读者如临其境。

4.真情实感，以情动人：“文章不是无情物”。鼓励孩子写自己的真实感受和经历，不说空话、假话。只有融入真情实感的文章，才能打动读者。例如，写《一件令我感动的事》，要写出自己当时真实的情绪变化和内心体验。

（四）修改与分享：写作的“打磨”

好文章是改出来的。要培养孩子修改作文的习惯，并乐于与他人分享自己的作品。

1.自主修改，学会反思：写完初稿后，引导孩子自己朗读，听听是否通顺，有没有错别字或用词不当的地方。鼓励他们自己发现问题并进行修改。可以教孩子一些简单的修改符号。

2.交流分享，共同进步：组织孩子进行作文交流，互相阅读作品，提出修改建议。老师和家长的肯定与鼓励对孩子来说非常重要，能增强他们的写作信心。分享的过程也是学习他人优点的过程。

二、范文示例与点评

以下提供几篇不同类型的小学语文范文，并附上简要点评，希望能为孩子们提供直观的参考。

（一）写人篇：我的“老顽童”爷爷

范文：

我的爷爷是个“老顽童”，别看他头发都白了，脸上的皱纹像盛开的菊花，可玩起来，比我还疯呢！

每天吃完晚饭，爷爷就会神秘兮兮地从口袋里掏出一个陀螺，拉着我到小区的空地上比赛。他眯着眼睛，屏住呼吸，手指轻轻