6.2.4图形与位置 教案 北师大版数学六年级下册.docVIP

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6.2.4图形与位置

教材第99页

1．通过复习，能够辨认方向，确定物体的位置，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。

2．在复习中训练并培养学生的方向感、空间观念和综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。

3．在复习中让学生感受数学与生活的联系，利用数学自身的魅力激发学生学习数学的积极性。

1．辨认方向、确定位置、看懂和描述线路图。

2．能准确用方向、距离、数对描述平面图中物体的位置。

多媒体教学、量角器、直尺。

教学方法：归纳总结法、练习法。

学习方法：合作法、探究法。

师：在小学阶段，我们学过哪些确定物体位置的方法？

生：可以用数对确定物体的位置，也可以用方向和距离确定物体的位置。

eq\a\vs4\al(确定图形位,置的方法)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(观测点，方向，距离,（列，行）))

师：我们学过哪些表示方位的词？

生：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南。

师：这节课我们复习用数对、方向和距离确定物体的位置。(板书：图形与位置)

1．出示教材第99页主题图。

师：仔细观察平面图，你能获取哪些信息？

生1：我知道大门的北偏东方向有熊猫馆。

生2：我知道大门的北偏东方向还有猴山。

生3：我还知道这幅平面图的比例尺是1∶10000。

……

师：平面图的比例尺是1∶10000，表示什么意思？

生：表示图上1cm相当于实际距离100m。

2．根据信息解决问题。

师：你有办法确定百鸟园相对于大门的位置吗？

学生分小组讨论、交流，出示教材第99页做法图。

师生总结：

确定方向，测量角度，测量图上距离，计算实际距离。(板书)

3．复习用数对表示位置。

师：怎样用数对表示位置呢？

生：先竖着看，在第几列，这个数就是数对中的第一个数；再横着看，在第几行，这个数就是数对中的第二个数；两个数中间用“，”隔开。

确定列，确定行，写数对，中间逗号隔开。(板书)

本节课复习了图形与位置的相关知识，能在方格纸上用数对表示位置以及按指定的要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的线路图。

1．教材第100～101页第3，4，5，6题。

2．相应课时的练习部分。

可能出现的情况

实际出现的情况

成功之处

用方向和距离确定位置时，本教学设计注重了引导学生：一是描述方向只能用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南等词语，不能随意改变说法；二是把比例尺1∶10000转化成“图上1cm表示实际100m”，这样容易计算图上距离或实际距离

教学中，用数对表示位置时，强调了“横排是行、竖排是列”，先写所在的列数，再写所在的行数，学生很容易在这方面出错

不足之处

本教学设计给出的问题信息中没有路线描述

教学中注意了描述路线的关键是要找准变化的方向和距离