6.1.2.1运算的意义 教案 北师大版数学六年级下册.docVIP

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(二)数的运算

6.1.2.1运算的意义

教材第70页

1．结合生活中的具体情境，体会四则运算的意义。在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。

2．在读图的过程中，能提出不同的数学问题并解决。在解决的过程中，能解释选择的运算方法，总结和体会四则运算的实际意义。

3．能利用已有的数学知识解决生活中的简单实际问题，发现数学知识之间的内在规律和联系，有助于培养逻辑思维能力。

1．总结和体会四则运算的实际意义。

2．利用已有的数学知识解决生活中的实际问题，发现数学知识之间的内在规律和联系。

多媒体教学。

教学方法：讲授法、练习法。

学习方法：合作法、讨论法、归纳总结法。

师：六一儿童节快要到了，看同学们都做了哪些准备？(出示教材第70页信息1)

师：你能提出哪些数学问题？在解决过程中你用了哪些运算？今天我们复习的内容是《运算的意义》。

1．结合具体的情境，回顾四则运算。

(出示教材第70页信息1中的四幅图，逐一分析、思考、解答，回顾四则运算，让学生自己提出问题并解决，还要说出自己选择这种运算的理由，在说和听的过程中体会四则运算的意义)

(1)根据这四幅情境图，提出数学问题并加以解决。

(2)在小组内交流自己的问题和解决方法，说一说自己的理由。

(3)全班交流，说出自己的想法。

第一幅图：

①两个同学一共折了多少只纸鹤？

求和：39＋26＝65(只)

②还要折多少只纸鹤？

120－39－26＝55(只)

或120－(39＋26)＝55(只)

求剩余数可以用连减的方法，也可以用减去两数之和的方法。

第二幅图：一共需要花费多少元？

1.5×52＝78(元)

求52个1.5是多少用乘法计算。

第三幅图：

①捆扎礼品盒用多少米彩带？

18×＝6(m)

②扎蝴蝶结用多少米彩带？

18×＝9(m)

③一共用去多少米彩带？

18×＝15(m)

或18×+18×＝15(m)

④还剩下多少米彩带？

18－18×＝3(m)

或18×＝3(m)

这几种方法基本上都是求一个数的几分之几是多少。

第四幅图：每个小组有多少人？

36÷4＝9(人)

把一个数平均分成几份，一份是多少。

小结：同学们，我们刚才看图提出问题并解答，做得非常好。在我们的生活中，经常会遇到这样的问题，那我们就可以用这些知识来解决。

2．举例说明生活中哪些地方用到四则运算。

师：在小学阶段我们学习过加、减、乘、除这几种运算，在生活中哪些地方能够用到呢？

(集体完成)学生举例后(例子省略)总结：

(1)乘法：①求几个几是多少；②求一个数的几倍是多少；③求一个数的几分之几或百分之几是多少。

(2)除法：①把一个数平均分成若干份，求一份；②求一个数里有几个另一个数；③已知一个数的几分之几或百分之几是多少，求这个数。

(3)加法：①求和；②减法逆运算。

(4)减法：①求剩余；②比较；③加法逆运算。

(以上简单板书)

3．举例说明加、减法之间有什么关系？乘、除法呢？

4．举例说明加、减、乘、除算式中各个部分之间的关系。

(师提出问题，小组讨论，全班交流)(板书：基本关系)

各个部分之间的关系

2＋3＝5

加数＋加数＝和一个加数＝和－另一个加数

5－3＝2

差＝被减数－减数减数＝被减数－差

被减数＝差＋减数

2×3＝6

因数×因数＝积一个因数＝积÷另一个因数

6÷2＝3

商＝被除数÷除数除数＝被数数÷商

被除数＝除数×商

本节课回顾了四则运算的意义，进一步掌握了四则运算的计算方法。

1．教材第71页第1~4题。

2．相应课时的练习部分。

可能出现的情况

实际出现的情况

成功之处

本教学设计，注重学生的听、说、表达能力的培养，在说和听的过程中，体会四则运算的意义，感悟理解四则运算中每种运算的使用条件

四则运算复习回顾环节，借助四幅图，逐一进行了分析、思考、解答，回顾四则运算，让学生自己提出问题并解决，还要说出自己选择这种运算的理由

不足之处

应在加、减、乘、除算式各个部分之间的关系复习环节，增加课时练习时间

实际教学时，由于时间较短，应多举几个例子，然后再归纳总结出加、减、乘、除算式各个部分之间的关系，这样才能进一步沟通四则运算的意义，让学生进行内化后才可以灵活运用