6.1.2.3估算 教案 北师大版数学六年级下册.docVIP

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6.1.2.3估算

教材第77页

1整理和复习估算的方法，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略解决问题，养成估算的习惯。

3．培养估算意识，发展估算能力。

1．整理和复习估算的方法，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2．能结合具体情境选择合适的估算方法和策略。

多媒体教学。

教学方法：情景教学法、练习法。

学习方法：自主复习法、合作探究法、归纳总结法。

师：同学们，我们先来做点简单的头脑训练，放松一下，好吗？

1．(出示)估计一下，图中到场的老师大约有多少人？

2．如果这些人来我们教室听课能容纳下吗？那我们再估计下教室大约有多长，有多宽。

3．淘气一家三口中午去吃饭点了三个菜(12元，29元，45元)，他们大约需要付多少钱？(你是估计的)那么这时收银员会怎样做呢？

你们看，同一个问题情境对于不同的人来讲，有的是选择估算，有的选择精确计算，也就是说在具体的情境下，有不同的需求，不同的办法，又能得到不同的结果，对吧？

我们刚才对人数的估计叫作估数，对教室长和宽的估计叫作估测，而第三个情境就是今天我们要一起来整理复习的内容——估计的第三种形式：估算。(板书：估算)

1．整理、梳理估算情境。

(出示教材第77页信息1：在生活、学习中，哪些时候要用到估算呢？请总结一下)

(学生独立思考，小组讨论，全班交流，初步得出结果)(预设)

生1：买东西的时候要估算带的钱够买几件商品。

生2：计算题时要估算结果是多少。

师总结：

①买东西时估算带的钱够不够；

②估算一张报纸的字数；

③估算一堆大豆大约有多少粒；

④估算操场大约能站多少人；

⑤计算后的估算；

……

师：解决问题时，一般用哪些估算方法？

(学生独立思考，小组讨论，全班交流)

“四舍五入”法、进一法、去尾法等。(板书)

2．运用估算解决简单的实际问题。

(出示教材第77页信息2，并提出问题：估一估，两个影院都能去吗？)

(1)提问：假如由你来预订电影的观看场地，在下面两个影院之间，你会选择哪个影院呢？(内容：星华影院能容纳300人，东方影院能容纳235人)

(2)指名回答：说一说，你选择了哪个影院？请说明理由。

往大估，都看成50，50×6＝300，而实际总人数少于300人，所以星华影院肯定容纳得下。

往小估，都看成40，40×6＝240，实际一定大于240，所以东方影院肯定容纳不下。

(3)提问：我们在选择影院的时候，可以估算全校学生的人数，也可以准确计算全校学生的人数，你认为哪种方法解决刚才的问题更简便？(估算)

(4)小结：正如同学们所说，估算在解决问题的过程中发挥着重要作用，为我们的生活带来了很多的方便，在生活中我们也经常用到估算的方法。

本节课回顾了估算的意义，进一步理解了估算的方法，并能选择合适的估算方法和策略解决具体问题。

1．教材第77页第1，2题。

2．教材第78页第5题。

3．相应课时的练习部分。

可能出现的情况

实际出现的情况

成功之处

本教学设计通过让学生在解决问题的过程中选择恰当的方法进行估算，经历解释估算的过程，使学生再次体会估算的实际意义，并总结、深化估算的方法，把握估算的原则

课堂教学中未区分清楚：估数、估测；整理出了“四舍五入”法、进一法、去尾法、“找中间数”法、“估整调零”法五种估算的方法

不足之处

在解决问题过程中需要灵活使用不同策略进行估算，本教学设计对于多种策略预设不足

课堂上对于学生的估算策略和估算结果只要合理都给予肯定。估算后，引导学生进一步反思，将估算结果与精确结果进行比较，发展估算“直觉”