三年级数学上册万以内的加法和减法一口算两位数加两位数新人教版教案.docxVIP

三年级数学上册万以内的加法和减法一口算两位数加两位数新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容《三年级数学上册万以内的加法和减法一口算两位数加两位数新人教版教案》紧密围绕《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，旨在培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“两位数加两位数的计算”，关键技能包括“加法交换律”、“结合律”的运用，以及“进位加法”的运算方法。这些技能的掌握要求学生在“了解”的基础上，能够“理解”并“应用”到实际计算中，最终达到“综合”运用水平。

过程与方法维度上，本课倡导“问题解决”的学科思想方法，通过设置具体的计算问题，引导学生自主探索计算规律，形成解决问题的策略。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课注重培养学生的数学兴趣、合作精神和创新意识，提升学生的数学素养。

在学业质量要求方面，本课要求学生能够正确、熟练地进行两位数加两位数的计算，并能运用所学的计算方法解决简单的实际问题。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是基础性的，为后续学习多位数计算、四则混合运算等知识奠定基础。

2.学情分析

三年级学生正处于小学阶段的初期，他们的数学认知水平逐步从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在生活经验方面，学生对数字有一定的认识，但缺乏系统性的计算经验。技能水平上，学生已掌握一位数加法的计算方法，但对进位加法的理解尚浅。

在认知特点方面，学生对抽象的数学概念和运算规则有一定难度，容易产生混淆。兴趣倾向上，学生对数学的兴趣程度不一，部分学生可能对计算感到枯燥乏味。

针对以上学情，本课需关注以下几点：一是加强学生对进位加法的理解，通过具体实例帮助学生建立计算模型；二是激发学生的学习兴趣，设计富有挑战性的计算问题，培养学生的计算能力；三是关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的学习支持。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记并理解两位数加两位数的计算方法，包括加法交换律和结合律的应用。通过本课学习，学生能够描述进位加法的计算步骤，解释进位的概念，并能运用这些知识进行简单的两位数加两位数的计算。知识目标体现了从识记到理解再到应用的不同层级，旨在构建学生对于加法运算的清晰认知结构。

2.能力目标

学生能够独立进行两位数加两位数的计算，并能运用所学的加法知识解决实际问题。能力目标包括培养学生的计算能力和问题解决能力，例如“能够快速准确地完成两位数加两位数的口算”、“能够运用加法解决生活中的简单问题，如购物找零”。

3.情感态度与价值观目标

学生在学习过程中，能够体会到数学学习的乐趣，培养认真、细致的学习态度。情感态度与价值观目标关注学生的情感体验，如“通过合作学习，学生能够体验到数学学习的成就感”、“培养学生对数学的好奇心和探索精神”。

4.科学思维目标

学生能够运用数学思维进行问题分析，形成逻辑推理的能力。科学思维目标强调培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，如“通过加法运算的练习，学生能够学会如何将实际问题抽象为数学模型”、“培养学生从多个角度思考问题的能力”。

5.科学评价目标

学生能够对自己的学习过程进行反思，并能够运用评价标准对学习成果进行自我评价。科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力，如“学生能够识别自己在计算过程中的错误，并分析错误原因”、“学生能够根据评价标准对同伴的计算结果给出评价”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是理解两位数加两位数的计算方法，特别是进位加法的处理。重点在于帮助学生建立清晰的计算步骤，掌握加法交换律和结合律，并能将这些原理应用于实际的计算中。此外，重点还包括培养学生独立完成计算的能力，以及将计算结果应用于解决简单问题的能力。

2.教学难点

教学的难点在于学生对于进位加法的理解。难点成因主要包括对进位概念的不理解、对加法交换律和结合律的应用感到困惑，以及在实际计算中容易出错。为了突破这一难点，需要通过具体的实例和练习，帮助学生建立直观的进位概念，并通过逐步引导，让学生逐步掌握加法运算的技巧。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含两位数加两位数计算的动画演示和例题解析。

教具：图表展示加法交换律和结合律，模型教具帮助理解进位。

实验器材：计算器用于辅助练习。

音频视频资料：相关数学计算教学视频。

任务单：设计计算练习和问题解决任务。

评价表：用于学生自评和互评。

学生预习：预习教材相关章节。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境，引发兴趣

活动：教师出示一幅日常生活中的场景图，图中有两个人正在进行购物，一个人拿着10元和50元，另一个人拿着