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道德与法治《弘扬家风》说课稿五年级下册

今天我说课的题目是部编版五年级下册《道德与法治》中的《弘扬优秀家风》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《弘扬优秀家风》是本单元“我们是一家人”中的重要一课。本单元旨在引导学生感受家庭的温暖，理解家庭成员之间的关系，增强家庭责任感。而本课则聚焦于“家风”这一核心概念，它承接了前面对家庭生活的感性认知，将学生的视野从具体的家庭事务引向更深层次的家庭文化和精神传承，为后续培养学生的家国情怀奠定了坚实的情感和认知基础。

从课程标准来看，本课内容对应了“我们的国家”中“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族文化的博大精深，为自己是中华民族的一员而自豪”以及“我们的社会”中“了解参与社会生活的基本方法，学习处理生活中遇到的问题”等相关要求。通过本课的学习，学生不仅能了解家风的内涵与价值，更能将优秀家风内化于心、外化于行，这对于他们形成正确的价值观和道德观具有不可替代的作用。

二、说学情

五年级的学生，已经具备了一定的生活经验和初步的抽象思维能力。他们对家庭生活有切身的感受，能够体会到家庭中一些约定俗成的规矩和长辈的期望，但对于“家风”这一概念，可能还停留在模糊的、感性的层面，未能形成系统的认知。他们正处于价值观形成的关键时期，好奇心强，乐于探索，也开始关注社会现象和文化传承。

同时，这个年龄段的学生开始有较强的独立意识，渴望被理解和尊重。他们的情感体验日益丰富，但也容易受到外界影响。因此，在教学中，我们需要从学生熟悉的家庭生活入手，通过他们喜闻乐见的形式，引导他们主动参与、积极思考，从身边的点滴中发现家风的影子，感悟家风的力量，从而激发他们传承和弘扬优秀家风的内生动力。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：了解家风的基本含义和主要表现；知道一些古今中外体现优秀家风的故事和名言警句；初步学会辨别家风的优劣，能够结合生活实际说说自家的家风。

2.过程与方法目标：通过课前调查、小组讨论、案例分析、故事分享等方式，引导学生主动探究家风的内涵与价值；培养学生搜集和运用信息的能力，以及清晰表达自己观点的能力。

3.情感态度与价值观目标：感受优秀家风对个人成长、家庭幸福和社会和谐的重要作用；激发学生对优秀家风的认同感和自豪感，树立传承和弘扬优秀家风的意识，并愿意在生活中践行。

四、说教学重难点

根据教学目标和五年级学生的认知特点，我将本课的重难点设定为：

*教学重点：理解优秀家风的内涵及其对个人、家庭和社会的积极影响。

*教学难点：如何将对优秀家风的认知转化为自觉的行为实践，并愿意主动传承和弘扬优秀家风。

五、说教法学法

为了更好地达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：通过图片、视频、故事等手段，创设与家风相关的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.案例分析法：选取典型的家风案例（正面和反面）进行分析，引导学生在思辨中理解家风的优劣及其影响。

3.启发引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，层层深入，自主构建对家风的认知。

4.活动探究法：组织学生参与调查、讨论、分享等活动，让学生在亲身体验中感悟和内化知识。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生课前搜集资料，课中主动思考，自主发现家风的奥秘。

2.合作学习法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中加深理解，共同进步。

3.体验感悟法：通过倾听故事、角色扮演（如果适用）等方式，让学生在情感体验中升华认识。

六、说教学过程

为了使教学过程更具逻辑性和吸引力，我将本节课的教学流程设计如下：

(一)谈话导入，初识家风(约5分钟)

1.情境引入：我会从学生熟悉的生活场景入手，例如提问：“同学们，在我们家里，爸爸妈妈或者爷爷奶奶有没有经常叮嘱你们一些话，或者要求你们遵守一些规矩呢？比如吃饭的时候要注意什么？待人接物要怎么样？”

2.引出概念：引导学生分享自己家中的“规矩”或“习惯”，然后顺势引出“家风”的概念：“同学们刚才说的这些，其实就是我们常说的‘家风’。那么，到底什么是家风呢？今天，我们就一起来学习《弘扬优秀家风》，去探寻家风的秘密。”（板书课题）

*设计意图：*从学生生活实际出发，通过谈话拉近与“家风”的距离，激发学习兴趣，自然导入新课。

(二)探究研讨，理解家风(约15分钟)

1.什么是家风？

*引导学生结合刚才的分享和教材内容，用自己的话说说对“家风”的理解。

*教师小结：家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中形成的家庭文