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提高学生心算能力的方法

心算，作为一种不依赖计算工具、直接在大脑中进行数值运算的能力，不仅是数学学习的基础，更是日常生活中不可或缺的实用技能。它不仅能提高计算速度和效率，更能锻炼学生的逻辑思维、记忆力、注意力及问题解决能力。然而，心算能力的培养并非一蹴而就，需要科学的方法和持续的训练。本文将从多个维度探讨提高学生心算能力的有效途径，旨在为教育工作者和家长提供专业且实用的指导。

一、夯实基础，构建心算基石

心算能力的高低，首先取决于数学基础知识的掌握程度。没有坚实的基础，任何心算技巧都如同空中楼阁。

1.强化数感培养：数感是指对数字及其关系的直观理解和灵活运用能力。这包括理解数字的大小、顺序、组成（如一个数可以拆分成几个部分）、数量的相对关系等。例如，引导学生理解“7”不仅是一个符号，它可以是“3+4”、“10-3”，也可以是“7个一”或“半打多一个”。可以通过实物操作、计数器、数轴、数字卡片游戏等方式，让学生在具体情境中感知和体验数字，逐步建立数与量的对应关系，从而为心算提供内在的“直观”支持。

2.熟练掌握基本口算：20以内加减法和表内乘除法是进行复杂心算的基础，必须达到“脱口而出”的熟练程度。这一阶段需要通过适量的、形式多样的练习，让学生形成自动化的反应。例如，通过“凑十歌”、“破十法”、“平十法”等方法帮助学生理解加减法的算理，而非死记硬背结果。乘法口诀的背诵也应在理解意义的基础上进行，知道口诀所代表的实际含义，如“三七二十一”不仅是一句口诀，更是“3个7相加”或“7个3相加”的结果。

3.理解运算定律与性质：整数四则运算的交换律、结合律、分配律等，以及减法的性质、除法的性质，是简化心算过程、提高心算速度的核心依据。学生需要深刻理解这些定律的内涵，并能灵活运用于具体计算中。例如，计算“38+57”，可以利用加法交换律和结合律，转化为“(30+50)+(8+7)=80+15=95”，使计算更为简便。

4.掌握基础口算技能：对于一些特定的、高频出现的计算组合，如20以内的加减法、表内乘除法，必须达到自动化回忆的程度。这需要通过大量的、有针对性的练习来实现，但练习应避免机械重复，可采用多种形式，如口算卡片、听算、看算、抢答等，以保持学生的兴趣。

二、教授策略，优化心算路径

在坚实的基础之上，教授学生有效的心算策略，能够帮助他们更快速、准确地完成心算过程。

1.分解与组合法：这是心算中最常用的策略之一。将复杂的数字分解成易于计算的简单数字，或将几个简单数字组合成一个便于计算的整体。例如：

*加法：计算“47+25”，可以分解为“47+20=67，67+5=72”；或“40+20=60，7+5=12，60+12=72”。

*减法：计算“83-36”，可以分解为“83-30=53，53-6=47”；或“83-40=43，43+4=47”（多减了要加回来）。

*乘法：计算“12×8”，可以分解为“10×8=80，2×8=16，80+16=96”。

2.凑整法：利用数字的特点，将其中一个或几个数凑成整十、整百、整千的数，以简化运算。这需要学生熟练掌握数字的补数（如1和9，2和8等）。例如：

*加法：计算“38+57”，可以将38凑成40（38+2），同时57减2变为55，即“40+55=95”。

*减法：计算“100-37”，可以将37看作40，先减40得60，再加上多减的3，即“60+3=63”。

*乘法：计算“25×16”，可以将16分解为4×4，利用25×4=100，即“25×4×4=100×4=400”。

3.基准数法：当几个数相加，且这些数都接近某一个基准数时，可以将它们都看作基准数，然后调整差额。例如，计算“29+31+32+28”，可以将基准数定为30，然后计算“30×4+(-1+1+2-2)=120+0=120”。

4.利用运算定律简化计算：

*乘法分配律：这是乘法心算中非常强大的工具。例如，计算“17×99”，可以转化为“17×(100-1)=17×100-17×1=1700-17=1683”。计算“23×102”，则为“23×(100+2)=2300+46=2346”。

*交换律与结合律：在连加、连乘运算中，灵活交换数字位置或进行组合，可使计算简便。例如，“15+36+25=(15+25)+36=40+36=76