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小班科学哪杯是清水教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本课《小班科学哪杯是清水》是针对小班幼儿的科学探究活动。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课旨在培养幼儿的观察、比较、判断等科学探究能力，以及初步的实验操作技能。在本单元中，它承上启下，既是对幼儿前期生活经验的总结，也是为后续更复杂的科学实验活动打下基础。核心概念包括清水与其他液体的区分、实验操作的正确方法等。

学情分析：小班幼儿好奇心强，但注意力集中时间较短，对科学实验的观察和操作能力有限。他们已有的知识储备和技能水平有限，但已具备一定的生活经验，如认识水、区分颜色等。可能存在的学习困难包括对实验操作步骤的混淆、对清水与其它液体的区分困难等。

教学目标与策略：本课的教学目标包括：1.能识别清水与其他液体的不同；2.掌握简单的实验操作方法；3.培养幼儿的科学探究兴趣。教学策略包括：1.通过直观演示、游戏互动等方式激发幼儿的兴趣；2.设计简单易懂的实验操作步骤，降低学习难度；3.引导幼儿观察、比较、判断，培养科学探究能力。

二、教学目标

知识目标：

说出清水的特征，如无色、无味、透明。

列举出几种常见的液体，并能够区分清水与其他液体的不同。

能力目标：

设计简单的实验步骤，通过观察和比较来识别清水。

运用实验工具，如滴管、试管等，进行实验操作。

情感态度与价值观目标：

培养对科学探究的兴趣和好奇心。

增强合作意识，愿意与他人分享实验结果。

科学思维目标：

发展观察、比较、分析的能力，通过实验得出结论。

培养逻辑思维，能够根据实验结果进行合理的推断。

科学评价目标：

评价实验过程中操作的正确性。

评价实验结果是否与预期相符，并能够提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点：识别清水的特征并进行简单的实验操作，如使用滴管滴加水滴。

教学难点：幼儿对小班科学实验的观察和比较能力有限，难以准确区分清水与其他液体的细微差别，需要通过直观演示和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1.制作多媒体课件，包含清水与其它液体的对比图片和实验步骤说明；2.准备实验教具，如透明杯子、滴管、不同颜色的水等；3.准备实验器材，确保每个小组都能独立进行实验；4.准备任务单，引导幼儿进行观察和记录；5.设计评价表，用于评估幼儿的实验操作和观察能力。同时，我也会考虑教学环境，如设置小组合作的学习区域，并提前规划黑板板书的内容框架。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动方案：

教师通过展示多种不同颜色的液体，如红色、蓝色、黄色等，引导学生观察并讨论液体的颜色特征。

提问：“你们知道这些液体是什么吗？它们有什么特别的地方？”

预期行为：

学生观察液体颜色，并尝试说出液体的颜色特征。

学生参与讨论，分享对液体颜色的认识。

2.新授

时间预估：35分钟

2.1任务一：认识清水

活动方案：

教师展示清水和其它液体的对比样本，如盐水、糖水等。

提问：“你们能说出清水的特点吗？”

引导学生观察清水的透明度、无色、无味等特点。

预期行为：

学生能够识别清水的特征，如无色、无味、透明。

2.2任务二：实验操作

活动方案：

教师演示如何使用滴管滴加水滴，并说明实验步骤。

学生分组进行实验，使用滴管将水滴在不同液体中。

预期行为：

学生能够正确使用滴管，并按照实验步骤进行操作。

2.3任务三：观察与记录

活动方案：

学生观察水滴在不同液体中的变化，如是否扩散、颜色变化等。

学生记录观察结果，并尝试解释现象。

预期行为：

学生能够观察并记录实验现象，如水滴在清水中不扩散，在盐水中扩散较快。

2.4任务四：讨论与分享

活动方案：

学生分组讨论实验结果，分享各自的观点和发现。

教师引导讨论，鼓励学生提出问题。

预期行为：

学生能够参与讨论，分享实验观察和思考。

2.5任务五：总结与反思

活动方案：

教师引导学生总结实验结果，讨论清水的特征。

学生反思实验过程，提出改进建议。

预期行为：

学生能够总结清水的特征，并提出改进实验的建议。

3.巩固

时间预估：5分钟

活动方案：

教师通过提问的方式，检查学生对清水特征的理解。

学生回答问题，巩固所学知识。

4.小结

时间预估：2分钟

活动方案：

教师总结本节课的重点内容，强调清水的特征和实验操作的重要性。

学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

5.当堂检测

时间预估：2分钟

活动方案：

教师设计简短的测试题，如“请说出清水的三个特征”。

学生回答测试题，检验学习效果。

六、作业设计

基础性作业：

内容：学生