2026届扬州市高三语文一模作文题目解析及范文：“个体与宏观”.docxVIP

“个体与宏观”扬州一模作文分析

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

本试卷阅读Ⅱ中文本二认为：我们看见的虽然是一个个体，但每一个个体都是宏观的。

这句话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

没有一段历史是微观的（节选）??

说到历史，历史在我心目中没有微观和宏观的区别。写一个再卑微的人，其实都是在写宏观史，只是从人进入而已；我们看见的虽然是一个个体，但每一个个体都是宏观的。//《瓦尔登湖》里有一句话给我很大的开拓，梭罗说，如果一艘停泊的船也会写字的话，它也可以给自己写一部传记，写一部历史。所有的生物，一头牛，一根树枝，一个昆虫，如果它们也有文字，也有语言，那它们也可以给自己写一部传记，它们书写的也是历史。//没有一段历史是微观的，所有的历史都跟整体密切相关，局部就是整体，整体也是局部。当然能把微观、局部写成一个整体，这是需要本事的。

一、审题立意：精准解码，锚定核心

1.材料解读：整体定性与分层剖析

整体定性：本材料为“阅读关联型”写作材料，衔接试卷阅读Ⅱ文本，核心指向“个体与宏观”的辩证关系，兼具思辨性与价值引领性，旨在引导考生审视个体在时代、历史中的定位与意义，凸显“立德树人”的育人导向。

材料二分层解读：第一层为核心观点句“我们看见的虽然是一个个体，但每一个个体都是宏观的”，直接抛出“个体”与“宏观”的核心关联；第二层以梭罗《瓦尔登湖》的名言为佐证，拓展“个体”的外延——不仅是人，万物皆可成为“个体”载体，强化“个体即历史缩影”的认知；第三层为作者阐释，点明“局部即整体”的本质，隐含“以小见大”的写作提示，同时暗示立意需挖掘个体背后的宏观价值。

2.精准提取核心关键词句：锁定议论对象

核心关键词：个体、宏观（二者为成对出现的核心概念，贯穿材料始终）；局部、整体（为“个体”“宏观”的同义替换，强化辩证关系）。

写作任务关联点：“我们”（主语限定，需以第一人称或群体视角展开，体现代入感）；“联想和思考”（要求结合具体事例或现象，不可空谈道理）。

3.精确阐释核心概念内涵：明晰语义内涵及外延边界

个体：词性为名词，本义指单个的人或事物；此处特指具有独特经历、行为或价值的具体载体，既可以是卑微的普通人、特定行业从业者，也可拓展为生物、物件等（如梭罗提及的船、牛），核心是“具有可感知的具体性”。

宏观：词性为形容词，本义指大范围的、整体的；此处特指历史进程、时代发展、社会变迁、家国命运等宏大范畴，核心是“具有整体性的时空或价值维度”。

修饰限定与外延：“个体”需承载“宏观”的特质，并非所有个体都能直接体现宏观，需聚焦“与整体密切相关”的个体——即其行为、命运或存在与时代、历史产生关联；“宏观”需通过“个体”具象化，避免抽象化表述，要落实到具体的局部载体上。

4.精思核心概念间关系：构建思辨逻辑

二者为“具象载体与抽象本质”的共融共建关系，同时兼具“局部与整体”的相互转换性。

共融共建：个体是宏观的“微观镜像”，宏观是个体的“集合呈现”。没有脱离宏观的孤立个体，个体的命运、选择始终被宏观环境影响；也没有脱离个体的空洞宏观，宏观的历史进程由无数个体的行为共同推动。

相互转换：卑微的个体（局部）若置于特定历史语境中，其行为可折射时代精神（整体），如乱世中的普通人坚守良知，便是对“民族气节”这一宏观价值的体现；而宏观的时代背景（整体）也会通过个体的具体经历（局部）展现，如改革开放的浪潮通过个体户的创业故事具象化。

5.写作任务与要求解读：明确写作规范

文体要求：未指定文体，但需“明确文体”——若写议论文，需具备明确论点、充分论据及严谨论证；若写记叙文，需通过具体人物故事展现“个体与宏观”的关联，主旨鲜明。

立意要求：“选准角度”意味着无需面面俱到，可聚焦“个体如何体现宏观”“宏观如何影响个体”“以个体视角书写宏观”等单一角度；“自拟标题”需嵌入核心关键词或体现二者关系，避免偏离主旨。

6.可确定立意：多维切入，精准定位

核心立意：个体为镜，照见宏观；微观之躯，承载时代重量。

拓展立意：

①从“个体体现宏观”角度：卑微者的坚守，亦是时代的底色；每个个体的选择，都是历史的注脚。

②从“宏观塑造个体”角度：时代浪潮中的个体，于顺势中成长，于逆势中坚守；宏观语境赋予个体价值厚度。

③从“写作视角”角度：以“我们”的微光，汇聚时代的星河；用个体叙事，书写宏观史诗。

④从“价值引领”角度：个体当以担当映宏观，于时代中锚定自我价值。

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7.一类文特征：标杆指引，明确方向

立意层面：紧扣“个体与宏观”的辩证关系，立意深刻且集中，能结合“责任与担当”“家国意识”等价值维度升华主旨，而非简单堆砌二者关系。

内容层面：素材典型且多元，既能选用历史